Ensayo DIARIO DE LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD

INTRODUCCION

“Escritores de la libertad” Película interpretada por la actriz HILARY swhak, basada en el libro. “DIARIO DE LOS ESCRITORES DE LA LIBERTAD” Donde la actriz desempeña el rol de docente, muy a pesar de ser su primera experiencia como docente, esta emprende su tarea, con entusiasmo y con sentido humanístico, enfrentándose a grandes retos, al estar frente a un grupo de alumnos con grandes dificultades conductuales. Así como vencer las estructuras de viejos modelos de enseñanza de maestros tradicionalistas que lejos de valorar su trabajo, se convierten en obstáculo para el desempeño de su tarea de docente. Sin embargo la maestra muestra una convicción en su labor docente, la cual lucha con firme convicción no mide las consecuencias que le traerá realizar la tarea de la enseñanza, solo que al final de toda su trayectoria del ciclo escolar, ve los frutos de su esfuerzo, al ver modificado sus estilos de vida y el despertar de sus conciencias, así como el respeto y amor de sus alumnos, al final se le ve reflejada una sonrisa de satisfacción por el resultado logrado. Empezare señalando que el presente ensayo tiene como finalidad analizar en un contexto general la trama de la película “Escritores de la libertad”. Basada en una historia real de un grupo de alumnos adolescentes de nivel de bachillerato. Que se puede observar que existen grandes diferencias donde prevalece el racismo, pandillerismo, el consumo de drogas. Sobre todo el poco interés de los alumnos por aprender. Se puede percibir como los alumnos no se sentían valorados por sus maestros, como también no creían en ellos. En el salón de clases no existe el respeto, los alumnos se muestran agresivos, se sienten amenazados unos a otros. Son muy frecuentes las burlas, peleas hasta llegar a los golpes, no tienen límites de respeto, entre ellos, la convivencia se torna difícil, tanto que se burlan de la maestra. En el primer día de clases se puede observar la frustración que refleja su rostro, mas no desiste de trazar metas en vías de lograr un cambio radical en sus alumnos, Ella percibe que los alumnos requieren desarrollar habilidades de convivencia, respeto, disciplina, recurre al uso de las reglas en el salón, se impone con respeto en el trato a sus alumnos, y las hace cumplir. Busca ganarse la confianza de sus alumnos, usando estrategias que le ayudan a mantener el orden, y la participación en clase, emplea el modelo de enseñanza constructivista, para lo cual se hace importante saber cuál es el entorno que aguardan sus alumnos. El cual es completamente deprimente, se enfrenta a alumnos que viven en las calles, pertenecientes a familias de núcleo familiar totalmente desintegrados, donde los hijos cargan los las frustración de sus padres, algunos de convicción de racismo, otros por desintegración familiar, muchos de ellos son despreciados por sus padres, otros no tiene familia alguna. Parte de esta realidad y se interesa primeramente por el aprendizaje conductual, empleando estrategias que la lleven a desarrollar en sus alumnos aprendizajes significativos. Para ello realiza un proyecto basado en los intereses de los alumnos, con el fin de potencializar actitudes de tolerancia, respeto, trabajo en equipo y sentido de familia. Un día la profesora empieza por hablarles de la intolerancia racial, les habla de lo sucedido en el holocausto, los alumnos muestran interés por saber que fue lo que sucedió, es así que ella aprovecha el interés que muestran sus alumnos, les habla del diario de Ana Frank, que fue testigo de las peores atrocidades humana vivida en el holocausto. Percibiendo el interés de sus alumnos, basa su enseñanza en un proyecto que consiste leer su obra, para llevar a cabo es proyecto, se enfrenta a la poca cooperación de la directora de la escuela, la cual le niega la literatura, requerida para llevar a cabo su plan de estudios. Mas sin embargo no desiste, se emplea en un trabajo extra, muy a pesar de la negatividad de su esposo, cuyo fin es comprar los libros a sus alumnos. Siendo así que un día logra su objetivo, les entrega la literatura y les señala la importancia de leerlo. Los alumnos después de mostrar resistencia se interesan en la lectura y encuentran similitud en sus estilos de vida de sufrimiento. Va surgiendo en ellos la toma de conciencia, estos se sienten aceptados se sorprenden del interés que ella muestra por ellos, posteriormente un día llega con cuadernos y les habla del proyecto de realizar un diario, donde los invita libremente a que lo dejen en el aula y que respetara el que ellos les permita leerlos. Los alumnos poco a poco muy a pesar de su resistencia van presentando formas distintas de comportamiento, se puede percibir la integración y el respeto en el aula, empiezan por respetar las reglas, se aprecia una integración en el grupo, la maestra emplea tecnicas de participación jugando a aprender. Realiza un proyecto de viaje donde los chicos tienen la oportunidad de enterarse de la vida de personajes que vivieron en el holocausto, muchos encuentran identidad con el sufrimiento las narraciones de historia de verdadero sufrimiento, siendo así que dan marcados, entendiendo que ha habido gente que ha sufrido aun más

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