Escuela libre LDA
Plumas legalesTesis27 de Agosto de 2020
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INDICE TEMÁTICO
Dedicatorias …………………………………………………………………………….. 02
Agradecimientos ………………………………………………………………………… 03
INDICE TEMÁTICO ...…………………………………………………………… 05 - 15
CAPÍTULO I : MARCO INTRODUCTORIO ……………………………………16 - 47
1.1ANTECEDENTES……………………………………………………………………..18
1.1.2 Deserción escolar, desmotivación y falta de oportunidades durante el contexto
histórico ……………………………………………………………………………………26
1.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA...………………………………………………... 29
1.2.1 Hipótesis……………………………………………………………………………...32
1.2.2 Preguntas de investigación …………………………………………………………. 32
1.3 OBJETIVOS…………………………………………………………………….…….33
1.3.1 Objetivo general………………………………………………………………….…..33
1.3.2 Objetivos específicos………………………………………………………………...33
1.4 JUSTIFICACIÓN PERSONAL Y RELEVANCIA
CIENTÍFICA/DISCIPLINAR…………………………………………………………...34
1.4.1 Geografía Humana …………………………………………………………………..38
1.4.2 Historiografía social………………………………………………………………….40
1.4.3 Pedagogía…………………………………………………………………………….42
1.4.4Espacio, Memoria e Identidad como categoría multidisciplinar…………………….. 45
6
CAPÍTULO II: MARCO TEORICO CONCEPTUAL…………………………… 48-88
2.1 INTRODUCCIÓN DEL CAPÍTULO……………………………………………… 48
2.1.1 Abreviaciones utilizadas……………………………………………………………..50
2.2 IDENTIFICACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS EDUCATIVOS DEL OBJETO
DE INVESTIGACIÓN …………………………………………………………………..51
Matrices Educativas de La Escuela Libre Los de Abajo ………………………………….51
2.2.1 El concepto de Escuela………………………………………………………………52
2.2.2 La propuesta de la “Desescolarización” en Pedagogía ……………………………...52
2.2.3 Escuela Libre: Entendiendo los planteamientos de la Pedagogía Libertaria………. 54
2.2.4 Pedagogía Crítica: Propuesta de la Educación Popular …………………………….57
2.2.5 Alfabetización Política: La importancia del proceso en la barra “Los de Abajo”…...60
2.2.6 El concepto de subjetividad: Hacia la construcción e incorporación de nuevos sujetos
educativos/históricos……………………………………………………………………….61
2.3 CARACTERISTICAS CULTURALES DE LOS ACTORES SOCIALES
INVOLUCRADOS CON EL OBJETO DE ESTUDIO………………………………...64
“Los de Abajo”: Una hibridación entre una subcultura „Barra Brava‟ y Un Movimiento de
accionar político/ideológico ……………………………………………………………….64
2.3.1 Sujeto: Un intento de construcción, desde tiempos remotos hasta la actualidad…….65
2.3.2 Juventud e Identidad: Nuevos discursos desde la marginalidad en Santiago de
Chile………………………………………………………………………………………. 67
2.3.3Subcultura: Entendiendo el fenómeno social “Los de Abajo”………………………. 70
7
2.3.4 Barras Bravas: Violencia y anomalía social… hacia una contextualización en la
realidad chilena…………………………………………………………………………….72
2.3.5 Movimientos sociales. ¿Fueron “Los de Abajo” un Movimiento Social? …………..75
2.4 TIEMPO/ESPACIO / - IDENTIDAD/MEMORIA EN LA ESCUELA LIBRE
LOS DEABAJO…………………………………………………………………………...78
Importancia del Espacio Geográfico en la construcción de subjetividad e Identidad dentro
de la Barra Los de Abajo …………………………………………………………………..78
2.4.1 Aproximaciones a un entendimiento del espacio: De espacio a espacio educativo.....79
2.4.2 Lugar: El espacio como identidad …………………………………………………...81
2.4.3 Territorio: El espacio como límite/frontera física …………………………………. 82
2.4.4 Desterritorialización y Reterritorialización: ¿Un proceso de resistencia y/o memoria
espacial? …………………………………………………………………………………...84
2.4.5 El concepto de memoria: De espacio educativo a espacio Memoria………………...86
2.5 REFLEXIONES FINALES SOBRE LOS EJES TEMÁTICOS DEL MARCO
TEORICO…………………………………………………………………………………88
8
CAPÍTULO III: GENEALOGÍA DE INSTITUCIONES VINCULABLES AL
OBJETO DE ESTUDIO: DESARROLLO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ALTERNATIVA CON MATRICES HISTÓRICAS SIMBÓLICAS…………...89 - 144
INSTITUCIONES FORMALES Y SOCIALES RELACIONADAS CON LOS
SUJETOS HISTÓRICOS VINCULADOS A LA INVESTIGACIÓN………………..89
3.1 LA CASA DE ESTUDIO UNIVERSIDAD DE CHILE (1843 – PRESENTE)…...92
3.2 EL CLUB DEPORTIVO UNIVERSIDAD DE CHILE (1927 – PRESENTE)…...98
3.2.1 El futbol y la política: Una discusión histórica… ………………………………....102
3.3 PROCESOS EDUCATIVOS/FORMATIVOS Y RELACIÓN DEL CLUB CON
EL ROL HISTÓRICO DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD………………105
3.3.1 El “Ballet Azul” y su proceso formativo ………………………………………. ….106
3.3.2 Gobierno de la U.P y posterior crisis del club en Dictadura Militar………………..108
3.4 – LA CORPORACIÓN DE FÚTBOL UNIVERSIDAD DE CHILE –
“CORFUCH” (1977 – 2007)…………………………………………………………….112
3.4.1 La administración del Doctor René Orozco en la CORFUCH y el rol social que se
intentó fomentar/recuperar (1992 – 2004)…………………………………………..........115
3.5 – LA BARRA BRAVA “LOS DE ABAJO” (1989 - 2010) ………………………118
3.5.1 El “Movimiento Marginal Guachuneit” (MMG): Un “piño” político motor dentro de
la barra LDA ……………………………………………………………………………. 125
3.5.2 Los de Abajo “Antifascistas”: Una postura política definida en los barristas de la „U‟,
de la generación en donde se contextualiza la investigación …………………………… 129
3.6 – ESPACIOS FÍSICOS DE APROPIACIÓN CULTURAL POR PARTE DE LA
HINCHADA……………………………………………………………………………. 134
3.6.1 El Estadio Nacional / Santa Laura………………………………………………. ..135
9
3.6.2 La sede de la CORFUCH, La Escuela Libre y el “Caracol Azul”………………….138
3.6.3 Regiones / Estadios regionales……………………………………………………...141
3.6.4 Barrios de origen de los barristas y conformación de “Piños” ……………………..143
3.7 – REFLEXIONES FINALES SOBRE EL CAPÍTULO………………………….144
10
CAPÍTULO IV: “ESCUELA LIBRE LOS DE ABAJO”: UN ESPACIO
EDUCATIVO ALTERNATIVO AL PARADIGMA OFICIAL DE ESCOLARIDAD
TRADICIONAL EN CHILE……………………………………………………..145 - 275
4.1 GÉNESIS Y PUESTA EN MARCHA DE LA ESCUELA LIBRE LOS DE
ABAJO………………………...........................................................................................146
4.1.1 Orígenes y motivaciones de los sujetos asociados a priori a la formación del
espacio…………………………………………………………………………………….147
4.1.2 Fundamentos educativos, identitarios y conceptuales que inspiraron la formación del
espacio: La “Nación Azul”………………………………………………………………. 154
4.2 DIRECTRICES PEDAGÓGICAS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCIONALPROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)…………………………….....159
4.2.1 Visión y Misión……………………………………………………………………..162
4.2.2 Legitimación, Metodología, Contenidos y Evaluación…………………………….166
4.2.3 Horarios, Organización de los cursos y construcción disciplinar (reglamentación
interna)………………………………………………………………………………........176
4.2.4 Organización y participación de la comunidad educativa: Directivos, docentes,
personal y estudiantes…………………………………………………………………….180
4.3 VENTAJAS
...