Escuelas Multigrado
edne20 de Junio de 2013
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INTRODUCCION
En los pueblos y comunidades serranas que se encuentran a lo largo y ancho del país, se cuenta con las más limitadas oportunidades educativas, ya que, por lo regular existe un reducido acceso a la educación básica y la falta de recursos económicos que permitan acudir a ellas con decisión, voluntad, interés y compromiso; factores que llevan a que éstas registren las más altas proporciones de analfabetismo y un alto índice de rezago educativo.
En el municipio de Badiraguato es muy notable ver escuelas multigrado o unitarias y con mayor razón cerca de los límites de Chihuhua.
Los cambios en la organización social y económica del mundo moderno demanda que nuestro país consolide una educación básica de calidad que habilite a las futuras generaciones de mexicanos para enfrentar con éxito y en la igualdad de oportunidades, los retos del desarrollo tecnológico, la competitividad en la producción y la participación ciudadana responsable.
El objetivo de este ensayo es que los docentes multigrado y en general los integrantes de la comunidad educativa, enfrenten diversos.
En este artículo se aborda la situación de las escuelas multigrado de la República Domini-
cana, las cuales, coincidcn con la totalidad de las escuelas rurales del país. Primeramente, se
realiza una descripción de este tipo de escuelas y se contextualiza la situación de las comunida-
des rurales en las que se insertan.
Luego, se presenta el Proyecto Escuela Multigrado Innovada (EMI), proyecto piloto ejecu-
tado desdc el año 1993 por la Secretaria de Estado de Educación y UNICEF para mejorar la
calidad de la enscñanza en estos centros educativos. Se describe la metodología quc sustenta a
las EMI, así como las vcntajas y los problcmas no resueltos.
Finalmente se realizan conclusiones, recomendaciones y se sugicren temas pendientes que es
necesario abordar e investigar. Entre las conclusiones principales cabe sefialar que la precariedad
y las deficiencias abruman la educación rural y de la misma manera, la escuela multigrado.
Entre las recomendaciones de política educativa que se realizan se encuentran:
O
la promoción de alianzas estratégicas entre las EMI y organizaciones de la sociedad civil
a nivel nacional y regional y con entidades que apoyan la educación a nivel internacional.
la publicación, distribución y capacitación en el uso de las guías de aprendizaje.
el trabajo intensivo en lecto-cscritura.
la contonnación y cualificación de un equipo nacional de capacitación y seguimiento del programa
la inclusión de un sistema de ammpaiíamiento y evaluación de docentes, supervisores y técnicos.
estabilidad de técnicos, supervisores y docentes en el proyecto para darlc continuidad al mismo.
el estudio y búsqueda de alternativas a la estructura actual de tandas para garantizar una
jornada mínima de 5 horas.
O
el establecimiento de una estrategia de gestión por resultados quc asegure los recursos
para el funcionamiento y sostenibilidad del Proyecto EMI.
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el trabajo en los centros educativos y en el aula dirigido a: apoyar intensivamcnte la lec-
to-escritura, el fortalecimiento y desarrollo de estrategias para el trabajo en grupo en el aula, la
articulación de los sabercs locales con los conocimientos académ
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