Estrategias para maximizar la competencia léxica

Instituto Universitario de Tecnología Superior de Oriente

Técnico Superior en Idiomas Mención Inglés

II Trimestre

Asignatura: fonética y fonología

Maximizar las competencias léxicas, semánticas, gramaticales, fonéticas, fonológicas y lectoras en los

estudiantes del trimestre 1 de TSU Idiomas Mención Inglés del IUTSO

Profesor:                                                                                                     Estudiante :

Hoswal García                                                                                           Génesis Aray

Introducción

El objetivo de este proyecto es potenciar las habilidades léxicas, gramaticales, fonológicas y semánticas en conexión con metodologías, tácticas y estrategias divertidas para el desarrollo de la comunicación, con el fin de construir habilidades y procesos lingüísticos. Es un instrumento crucial en la creación del individuo, permitiéndole ser competente y capaz de abordar los problemas que se le ofrecen a diario a lo largo de su vida; como tal, debe ser una educación holística, participativa, dinámica y con relevancia en el contexto.

En la investigación de las ciencias del lenguaje se pueden encontrar varios campos de investigación y trabajo intelectual, como la lingüística, la morfosintaxis y la fonología, entre otros. Cada una de estas ramas es producto de la reflexión y el análisis en un nivel diferente de la estructura lingüística. El término semántica se refiere al nivel de significación de los mensajes humanos, es decir, a su peso intelectual. La morfosintaxis se refiere a la transformación y coordinación de los mensajes en sus formas estructurales, así como a las funciones de los elementos que los componen. El campo de la fonología se ocupa del estudio de los elementos pertenecientes a la segunda articulación que no tienen ningún significado valorativo.

La lectura y la escritura son operaciones lingüísticas difíciles porque representan la realidad de forma abstracta mediante un código alfabético estándar. Aprender el lenguaje vocal es bastante sencillo; aprender el lenguaje escrito es un poco más complicado, pero abordable, y todos formamos parte de él.Debido a la centralidad del lenguaje en muchos procesos y productos cognitivos, la clase de lengua es fundamental no sólo por sí misma, sino también por su función en la adquisición de conocimientos. La lengua es el medio impulsor de la difusión de todo tipo de contenidos, de ahí su relación intrínseca con el desarrollo cognitivo; en consecuencia, todas las demás áreas o materias del currículo la requieren como instrumento de adquisición y organización de los conocimientos, habilidades y actitudes que permiten utilizarla; como instrumento de aprendizaje, la lengua optimiza la formación de una persona con mayor capacidad de adaptación y comprensión de su realidad.

Estrategias para maximizar la competencia léxica

La competencia léxica es la comprensión del vocabulario de una lengua y la capacidad de utilizarlo, y está formada por componentes léxicos y gramaticales. La forma en que los alumnos utilizan el vocabulario afecta a su competencia léxica, ya que nuestro vocabulario cambia en función de con quién o qué estamos hablando, y muy pocos saben cómo utilizarlo. En el tema de la educación, el vocabulario de una persona es importante, ya que conocer más palabras amplía la forma de expresarse cuando se habla de un tema importante o con alguien importante.

Un vocabulario es un conjunto de términos que pertenecen a una lengua y que están organizados alfabética o sintácticamente. Hoy en día, nos encontramos con estudiantes que se expresan de forma vulgar y con poco conocimiento de lo que significan ciertas palabras, por lo que utilizan palabras estilizadas para entenderse, pero sin dar a entender lo que significan, por lo que a la mayoría de las personas mayores les desagrada la forma de expresarse de los jóvenes. La propuesta es la siguiente:

• Busca la definición de cualquier palabra desconocida o extraña en un diccionario o en Internet.
• Infórmate sobre la historia del término.
• Al hablar de un tema, busca sinónimos para evitar utilizar las mismas frases una y otra vez.
• Los sinónimos son importantes para expresarnos, ya que nos permiten ampliar nuestro lenguaje.
• Otra forma de hacerlo es conocer las lenguas de las distintas civilizaciones, ya que la forma de algunas palabras varía según el lugar o la lengua.

Competencia semántica

Implica ser consciente y controlar la organización del significado del alumno. El estudio de los significados y variaciones de las palabras se conoce como semántica. Por eso para maximizar los conocimientos de la competencia semántica se propone:

• Se sugiere leer libros de idiomas al menos una vez a la semana, libros que demuestren la semántica de esta u otra lengua.
• Se sugiere la socialización, la educación, el compromiso con el entorno y la afectividad.
• Los alumnos pueden aumentar su comprensión de la semántica mediante el uso de señales lingüísticas.
• Dar charlas informativas y argumentativas. Es constructivo leer y escribir. Como la audición y la lectura son completas, los individuos anticipan el significado de lo que leen.

Competencia gramática

La competencia gramatical (también conocida como competencia lingüística) es la capacidad de una persona para crear enunciados gramaticales en una lengua, es decir, enunciados que siguen las reglas gramaticales de esa lengua en todos los niveles (vocabulario, formación de palabras y frases, pronunciación y semántica). Se describe como la comprensión implícita del hablante de su propia lengua, que le permite no sólo codificar mensajes que siguen las reglas gramaticales, sino también interpretarlos y emitir juicios gramaticales. Se propone:

• Taller de escritura.
• Tertulias en bibliotecas.
• Investigar y responder.

Competencia fonológica y fonética

• Un juego de onomatopeyas
• Reconocimiento del comienzo de la palabra
• Reconocimiento de los sonidos del principio de la palabra
• Reconocimiento de los sonidos fonéticos
• Clasificación fonética
• Práctica de adición de fonemas
• Ejercitar el recuento de segmentos fonémicos
• Reconocimiento del primer sonido

Competencia lectora

• El componente de comprensión lectora implica la lectura por encima, el escaneo, la previsualización, la anticipación, la formación de inferencias y la identificación de patrones, así como el desarrollo integral de las habilidades de lectura y pensamiento crítico.
• El área de desarrollo de vocabulario ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades fundamentales de construcción de vocabulario, incluyendo el uso de un diccionario, el reconocimiento de los componentes de las palabras y las colocaciones, y la predicción del significado a partir del contexto.
• Crear una sección de lectura más rápida que incluya lecturas más largas y permita a los estudiantes aplicar habilidades y estrategias de lectura, así como desarrollar su fluidez y flexibilidad en la lectura de textos más largos: las opciones de lectura cronometrada y no cronometrada ayudan a los estudiantes a desarrollar las habilidades de fluidez necesarias para leer y comprender textos rápidamente.
• Las pruebas previas y posteriores proporcionan una retroalimentación formativa al principio del curso y una retroalimentación sumativa al final. Proporcione pruebas al final de la sección que permitan a los estudiantes evaluar su comprensión del contenido de cada parte.
• Las demostraciones claras de las habilidades proporcionan explicaciones y un refuerzo adicional para los alumnos.

Análisis

Algunos de los nuevos conocimientos adquiridos en esta actividad fueron la definición de fonología, que es una ciencia que estudia los sonidos producidos por la voz; esto despertó mi interés porque no había escuchado mucho sobre este tema; cabe destacar que no había creado un plan de trabajo, lo cual me confundió un poco porque no sabía cómo hacerlo; sin embargo, ahora tengo un poco más de conocimiento en la creación de un plan de trabajo. Sabía que era una revista, pero no creación en sí ni de cómo hacerla; al producir el mural, hice un estudio sobre el significado de éstos y cómo se producían para ver cómo lo haríamos, el ejemplo de la revista lo llevo al mural digital, sí sabía qué es, pero no estaba al tanto de su correcta elaboración.

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