Gestión escolar

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
‘’BENITO JUÁREZ’’
PACHUCA, HIDALGO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEGUNDO SEMESTRE, GRUPO B

CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

GESTIÓN ESCOLAR

General Lázaro Cárdenas

COORDINADORA: MAESTRA YANET ORTEGA MARTÍNEZ

INTEGRANTES:

ALCOSER ISLAS SANDRA YANETHE

ÁLVAREZ SÁNCHEZ ALMA DANIELA

ARRIAGA MÁRQUEZ YESENIA

AZPEITIA TEYSSIER BRENDA

BARRERA HERNÁNDEZ ZURY SADAID

BAUTISTA ARIAS MARTHA YERALDY

CALDERÓN MÉNDEZ KARLA SOFIA

CAMARGO BALTAZAR YULIZA

CAMPOS HERRERA SANEDRI

CASTILLO GONZÁLEZ YOSELYNE

AULA

En la primera visita de observación a la práctica escolar, a 10 compañeras del Segundo semestre de la licenciatura en Educación Preescolar, en la materia de Observación y análisis de la práctica escolar,  nos tocó observar el Jardín de niños Lázaro Cárdenas que se encuentra ubicado en la calle independencia esquina con Altamirano s/n Col. Obrera, en Actopan, Hidalgo. La directora de esta institución se llama Elia Romero Tapia.

Gracias a las entrevistas que realizamos a las educadoras de la institución, pudimos darnos cuenta de que en el Jardín de Niños, se llevan a cabo diferentes tipos de gestiones, las educadoras se encargan de colaborar junto con padres de familia y alumnos, para atender las necesidades de cada uno de ellos, los tipos de gestiones que se llevan a cabo las aulas son para que un padre de cada salón, se encargue de llevarles a los preescolares un refrigerio ya que algunos padres por el ritmo de trabajo que llevan no les da tiempo de ponerle a sus hijos, el material que las educadoras solicitan, se gestiona previo a las planeaciones que ella realiza y les hace saber a los padres días antes que es lo que se les solicita y si entra acorde a sus posibilidades. El uso de una computadora, impresora, grabadora y T.V fue gestionado por medio de las educadoras a su directora en donde ella fue la encargada de hacer un oficio y buscar cómo podía conseguir los recursos que se necesitaban. 

Como menciona Gales (2003) “La eficacia se mide según el grado hasta donde llega una organización para obtener del entorno los recursos necesarios para conseguir sus fines”… por eso es importante que las educadoras hagan gestión para que el Jardín cubra con las necesidades de los alumnos y crear un Jardín de calidad.

Para todas las gestiones que se necesitaban en el aula, se llevan a cabo juntas entre padres de familia y educadora, en donde se dan a conocer las necesidades que tiene el grupo, materiales que se van a ocupar para algunos eventos y algunas problemáticas, para posteriormente buscar la manera de resolver las mismas, se dan opiniones tanto de los padres de familia, como de la educadora y esta a su vez llevando un comunicado a la directora del plantel.

Como cita Tenti, (1999) ‘’Del mismo modo cada escritor tiene un estilo propio, el verdadero maestro tiene su método propio’’… es decir, cada educadora tiene la forma de realizar gestión y desarrollar actividades para cubrir las necesidades del grupo’’.

En 2do grado y en los diferentes salones que son toco observar, pudimos darnos cuenta de que las educadoras hacen gestión con los padres de familia, pide distintos materiales para el apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje como los siguientes: libretas, libros, hojas blancas de color, lapicera, material didáctico, adornos para el salón de clase etc.

Un ejemplo de gestión que se realiza en el Jardín de Niños que pudimos observar fue que en el grupo de 2do, al final de día, cuando un padre de familia fue al salón de clase por su hijo, la educadora le dijo que si le podía arreglar y barnizar  un perchero y un librero, para poder pagar este tipo de trabajo, la educadora pide una cantidad a inicio del ciclo escolar en donde todos los padres de familia dan su cooperación para necesidades que tenga el grupo en el resto del año, por ejemplo el librero, con la intención de tener recursos en el aula para el aprendizaje de los niños y que esta forma los niños tengan materiales para trabajar.

R Torres, (2000) concluye:

Inequidad, repetición, deserción, ineficiencia interna y externa, baja calidad, bajos  rendimientos escolares, falta de materiales educativos, deficiente capacitación docente, falta de responsabilidad por los resultados, centralismo en la gestión, etc.- con ayuda de cuadros y gráficos esmerados, de una exuberancia estadística y  una precisión cuantitativa que podría hacer suponer que en estos números, en estas cantidades y porcentajes está la clave del problema y de la solución. (p 37-38)

Gracias a la cita anterior podemos entender, que la solución de las problemáticas en la educación está en las manos de los docentes, solamente tienen que estar comprometidos con su trabajo y preocupados por la calidad educativa, las educadoras del Jardín de Niños, se preocupan por darle a los niños todas las herramientas para una buena educación, prueba de ello, es la gestión que hacen para que los niños tengan mejores materiales y tengan comunicación con los padres de familia para reunir éstos.  

CONTEXTO

En la comunidad de Atotonilco se pudo observar que los tipos de gestión que se llevan a cabo dentro de una comunidad, se realizan con el fin de que se involucren diferentes actores de la comunidad, en donde para ello es importante que exista una buena comunicación y principalmente personas encargadas de realizar las diferentes gestiones  que les permitan tener mejoras dentro de la misma en donde se realiza una serie de componentes que permitan promover una comunicación entre los habitantes, estimular al crecimiento de su propia comunidad e identificar las necesidades que se tienen, para posteriormente  llevar a cabo un proceso en donde puedan registrarse y se haga la gestión acorde a las necesidades que tiene el tipo de contexto en el que se encuentran y los beneficios que aporta cada gestión realizada y de esto nos habla Rosas (2000) “La gestión escolar es una praxis social, objetiva e intencional, en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso… así como los aspectos político-institucionales y normativos que, según el proyecto educativo de cada país…’’

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