HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA FORMACION DE MAESTROS Y LA EDUCACION DE PADRES DE FAMILIA.

• HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA PROPUESTA METODOLOGICA PARA LA FORMACION DE MAESTROS Y LA EDUCACION DE PADRES DE FAMILIA.

Aquí presento alguno de los elementos centrales del proceso de investigación practica teórica, propongo elementos de trabajo y reflexión para la formación de maestros en servicio y para la educación de padres de familia ligada a la educación de adultos, como vías para estrechar la relación escuela comunidad y favorecer la participación de sujetos.

• ORGANIZACIÓN DEL PROCESO.

La finalidad principal de esta etapa práctica teórica fue acercarse  a conocer la problemática familiar, social y cultural de menores escolares de una zona urbano-marginada y, elaborar como opciones de cambio un “programa de educación con padres de familia” y un “seminario-taller de formación con maestros en servicio”.

Centramos la atención en el análisis de los avances y dificultades para gestar procesos de pensamiento propio, creativo y participativo en un contexto prioritariamente transmisión en la escuela primaria.

• Seminario –taller con maestros de grupo.

Como espacio simultaneo de investigación y formación, el Seminario-taller tuvo como objetivos:

1. Brindar un espacio de seguridad afectiva a los maestros, mediante la constancia de Objetos de afecto, con base en parámetros fijos de hora y lugar favoreciera establecer un límite a la demanda y una mínima elaboración de lo afectivo e inconsciente revivido en el contacto con una realidad dolorosa : la marginación
2. Hacer explícito el marco teorico-metodologico del proyecto, para que su comprensión critica favoreciera la conducción colectiva del proceso.
3. Construir, lo más colectivamente posible, la investigación: sus fines, metas, organización, método, instrumentos, evaluación y propuesta de cambio.

El punto central era organizar el proceso educativo con los maestros de tal forma que se construyese en una invitación y desafío para estudiar su práctica, mediante la reflexión e indagación de su papel en la producción de lo cotidiano, tomando la teoría como aporte para investigar y recrear alternativas a la problemática.

El en seminario-taller con los maestros, hoy podemos distinguir cuatro etapas:

1. La comprensión inicial del proyecto y el deseo de participar en él.
2. La formación de los maestros acerca de los temas de “programa de educación con padres”.
3. La comprensión del marco teorico-metodologico, para propiciar su análisis crítico y la conducción colectiva del proceso.
4. La construcción colectiva de un  programa de estudios para Seminario-taller.

• Proceso investigativo-educativo con los padres de familia.

La estrategia de conformar un comité de maestros y padres de familia para colaborar en la investigación, no fue posible debido a la negativa de los docentes. Trabajamos con cada sector proponiendo como objeto de indagación, la problemática familiar, social y cultural de los menores-trasfondo del rendimiento académico- con el fin de que su estudio alumbrara temas significativos para el proceso educativo con los adultos responsables.

La asistencia, interés y participación de los padres en el desarrollo de los temas, fue tomado como criterio para v alorar el carácter significativo de los mismos.

Los círculos de cultura unidos a la alfabetización y a la primaria y secundaria abiertas serian un espacio para hondar el análisis en el “programa de educación con los padres”, y vincular así dos niveles del proceso educativo: la reflexión de actitudes, sensaciones y relaciones, y el de la palabra escrita.

• ANALISIS.

Descubrimos que elaborar formar concretas acerca de cómo se representan su mundo y reflexionar a partir, de ellas, es una forma viable para trabajar en el aula, favorecer pensamiento propio, critico, creativo y participativo, y , avanzar a un cambio en la relación maestro-alumno y padres de familia.

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