Relacion maestro y padres de familia

Tema: La Relación escuela-padres de familia.

Lectura: Hacia la construcción de una propuesta metodológica par la formación de maestros y la educación de padres de familia

                                                                                DIC-2015

LA RELACION ESCUELA-PADRES DE FAMILIA

En este presente escrito abordaremos el proceso de investigación y propuestas de trabajo concretas con niños, maestros y padres de familia, tomando como base, el modelo de intervención de Laura Rebeca Pérez el cual está realizado desde un enfoque psico-comunitario y resalta tres ejes principales:

1. La importancia y manejo de lo afectivo e inconsciente en procesos de conocimientos y de cambio en general y en zonas urbano marginadas en particular.
2. La viabilidad de asumir la practica como objeto de indagación con los docentes, para analizar su papel frente a la realidad sociocultural de los alumnos.
3. La posibilidad de ampliar influencia educativa en la escuela primaria en la comunidad, mediante programas de educación a los padres de familia ligados a la educación de los adultos.

El propósito de este modelo de intervención Practico-Teórico es el  conocer la problemática familiar, social y cultural de menores escolares de de zonas urbano-marginadas y, elaborar como opciones de cambio un programa de educación con padres de familia y talleres de formación para maestros en servicio.

El  reto fundamental ha sido crear espacios donde maestros, padres de familia y alumnos tomen como objeto de estudio su propia realidad escolar y comunitaria para cambiarla, asumiendo la teoría y los libros como aporte para el conocimiento  de lo concreto problematizando.

Para desarrollar el trabajo de campo fue necesario seguir tres líneas principales las cuales son las siguientes:

1. Con maestros, en seminario-taller para favorecer su participación activa y critica en la investigación de la problemática socioculturalde sus alumnos, y construir opciones educativas hacia los padres de familia
2. Con madres y padres de familia, ediante la aplicación de una encuesta, estudios de caso y taller para indagar, con ellos, su realidad objetiva y subjetiva.
3. Con alumnos a través de dibujos, estudios de caso, talleres representaciones teatrales y trabajo corporal con el propósito de dar lugar a su expresión y aporte al proyecto en dos sentidos: 1). En el conocimiento de la problemática. 2). Como elementos de desafío a la reflexión de los adultos.

El reto era y es que los maestros antes objetos depositarios y depositadores de planes y programas de estudio, se fueran asumiendo cada ves mas como sujetos frente al proceso educativo.

En los años de trabajo semanalmente en el seminario-taller con los maestros podemos distinguir cuatro etapas:

1. La comprensión inicial del proyecto y el deseo de participar el, en el cual se trabajo sobre las expectativas y fantasías para definir metas cercanas como también la implementación de encuestas y talleres con madres de familia.
2. La formación de los maestros acerca de los temas del “programa de educación con padres de familia”
3. La comprensión del marco teorico-metodologico con énfasis en la pedagogía de la pregunta y el psicoanálisis para propiciar el análisis critico y la conducción colectiva.
4. La construcción colectiva de un programa de estudios para el seminario-taller, los problemas que enfrentan en su labor, las necesidades de conocimiento  para el cual imprentar un programa acorde con los intereses y condiciones.

Para desarrollar el proceso investigativo-educativo con padres de familia se implementaron distintas estrategias, pero dicho proyecto no fue nada positivo por la negativa de los docentes.

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