INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA, ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS

[pic 1]

TRABAJO FINAL

TITULO:

“PERFIL DE INVESTIGACIÓN”

Nombre:

Linder Balmir Arias Ibarra

Materia:

Proyecto Integrador 1

DOCENTE:

Dra. Sandra Ruiz

Ibarra, 28 de Febrero del 2018

CONTENIDO

1.        Tema        2

2.        Planteamiento del problema        2

2.1        Introducción        2

2.2        Justificación        2

2.3        Preguntas de Investigación        3

3.        Resumen de la bibliografía        4

4.        Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 “Toda una Vida”        9

4.1        Objetivos del Plan Nacional de Desarrollo que encajan con el tema de investigación        15

4.2        Líneas de investigación        16

5.        Metodología        17

5.1        Métodos de investigación científica        17

5.2        Métodos de investigación jurídica        21

5.3        Método que se utilizara en la investigación        24

6.        Bibliografía        24

1. Tema

INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA, ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS.

1. Planteamiento del problema

1.  Introducción

La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la discapacidad como el resultado de interacciones complejas entre las personas  que tienen limitaciones funcionales (físicas, sensoriales, intelectuales o mentales) y el ambiente social y físico, que representan las circunstancias en las que vive. Es decir, se debe a la interacción entre un individuo (con condición de salud) y los factores contextuales (ambientales y personales) (OMS, 2011).

Según las estadísticas manejadas por la OMS más de mil millones de personas tienen algún tipo de discapacidad. Esta cifra representa el 15% de la población mundial. En América latina habría alrededor de 85 millones de personas con algún tipo de discapacidad.

Por otra parte la educación superior tiene como finalidad la formación de personas en relación con los valores humanos, esencialmente la igualdad, la equidad y la diversidad. Las universidades no pueden apartar la idea de abrir espacios para la intervención, estudio, enseñanza y presencia de personas con discapacidad.

1.  Justificación

Las personas con discapacidad son un grupo de atención prioritaria tal y como se enmarca en la legislación ecuatoriana, principalmente dentro de la Constitución de la Republica (2008), haciendo referencia a esta e inclinándonos hacia el problema de a investigar, la educación de las personas con discapacidad debe servir para desarrollar sus potenciales y habilidades y que etas sirvan para su integración y participación en igualdad de condiciones. Esto es algo que conforme pasa el tiempo se va implementando poco a poco en nuestra sociedad ya que se han creado leyes que amparan a estos ciudadanos con alguna capacidad diferente. Pero es solo por este motivo que empresas del sector público así como también del sector privado tienen la obligación de insertar a estas personas al desarrollo de sus actividades. Lo mismo sucede en el sector de la educación superior, se ha tomado en cuenta a este grupo de personas y así pueden prepararse por medio del aprendizaje que obtendrán al iniciar una carrera universitaria en igualdad de derechos y condiciones, pero a pesar de los beneficios que esto conlleva como por ejemplo la implementación de un sistema de becas, esto sería un aspecto positivo por rescatar entre los otros tantos que existen; pero si no hubieran aspectos negativos no sería un problema y no se realizaría ninguna investigación al respecto.

El problema de este grupo de atención prioritaria no solo es la vulneración de derechos que en si sería un tema general, va mas allá y el más importante por resaltar tiene que ver con la accesibilidad, es decir, con las barreras arquitectónicas que se presentan a la hora de movilizarse o acceder a uno o varios servicios, por la razón de que las ciudades se construyen de acuerdo a las necesidades de la mayoría y se hace caso omiso a las minorías y de alguna manera se las excluye en la sociedad, con esto se vulneran varios derechos de estas personas y no se respeta la equidad y la justicia social que en la Constitución se señala.

1.  Preguntas de Investigación

• ¿Por qué es importante realizar esta investigación?

Porque es necesario conocer los avances, obstáculos y otros aspectos importantes que se puedan encontrar durante esta futura investigación.

• ¿Cómo ayudaría esta investigación?

Estas personas deben sentirse en un ambiente inclusivo y sin ningún tipo de rechazo ni mucho menos que se sientan diferentes a las demás personas por el simple hecho de poseer un tipo de discapacidad, de estas personas se pueden aprovechar sus fortalezas y estas desarrollarlas para sacar provecho de cada una de ellas.

• ¿Para qué investigar sobre este tema?

Para comprender las políticas que cada uno de los sectores del Estado (en especial la educación) emplean para la inclusión de las personas con discapacidad en el contexto universitario.

1. Resumen del contenido bibliográfico

Actualmente las naciones realizan esfuerzos para eliminar las barreras que dificultan el acceso a la educación para todos y responder a políticas de igualdad y equiparación de oportunidades. Estas acciones inclinadas a aumentar el acceso, consideran entre otros los grupos vulnerables a las personas con discapacidad. Grupos han defendido el derecho de estas personas a participar en la toma de decisiones para sus beneficios y a la conceptualización de la inclusión a la sociedad donde se considere su realidad.

La educación, es el medio para equiparar condiciones de desigualdad e inequidad. La función más importante de la educación que es la transmisión de valores, cultura y el acceso  los conocimientos, no puede estar separado de las condiciones para ello (Romero, Rosales, Durán y Brunstein, 2016).

Desde los lineamientos internacionales es necesario resaltar en primer lugar, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (como se citó en Fajardo, 2017), donde se señala que los valores que promueve el paradigma de la inclusión se basan en el reconocimiento de las personas con discapacidad, como sujetos políticos, tienen derecho no solo a manifestar sus necesidades y deseos, sino también a participar con opiniones en la toma de decisiones sobre todos aquellos aspectos que los afectan o inciden sobre su vida personal y el ejercicio de su ciudadanía. Tres principios sustentan el enfoque de educación basado en los derechos: a) acceso a una educación obligatoria y gratuita; b) el derecho a una educación de calidad; c) igualdad, inclusión y no discriminación.

Un segundo lineamiento internacional relevante es el Informe Mundial sobre la Discapacidad (como se citó en Fajardo, 2017), que propone:

medidas para todas las partes interesadas –incluidos los gobiernos, las organizaciones de la sociedad civil y las organizaciones de personas con discapacidad- para crear entornos favorables, promover la rehabilitación y los servicios de apoyo, asegurar una adecuada protección social, crear políticas y programas inclusivos, y aplicar normas y legislaciones, nuevas o existentes, en beneficio de las personas con discapacidad y la comunidad en general. (p.5).

A pesar del intenso trabajo que se ha realizado, las personas con discapacidad siguen, en algunos casos, siendo estigmatizadas y rechazadas con una perspectiva de caridad en la consecución de beneficios. En el año 2001 fue establecida la Clasificación Internacional del Funcionamiento (como se citó en Romero et al., 2016) la cual plantea la discapacidad desde una visión que considera el entorno del individuo, lo que da fuerza a las posibilidades que desde las comunidades se ofrecen a todas las personas para equiparar sus oportunidades en la sociedad. A partir de esta conceptualización, los gobiernos han respondido con políticas antidiscriminatorias y beneficios de organizaciones.

Uno de los ámbitos en los cuales se ha establecido una lucha por la inclusión es el educativo. La educación como promotora del respeto a la autonomía individual y a la independencia de las personas se convierte en un mecanismo para la integración de las personas con discapacidad. Los procesos de normalización, integración y actualmente la inclusión, han ido abriendo nuevos espacios para ello. Al respecto, este último término busca superar el desafío existente, disminuyendo las barreras que causan y promueven la exclusión resultante de las actitudes y las respuestas a la diversidad racial, la clase social, la etnicidad, la religión, el género o las aptitudes (Corrales, Soto, Villafañe, 2015). La inclusión es un principio básico para nuestra convivencia democrática. A través de él podemos configurar una sociedad cohesionada que reconozca y respete la diversidad humana, esforzándose por equiparar oportunidades a todos aquellos que la presentan por alguna condición (Corrales et al., 2015). Es entonces, la educación inclusiva el proceso de eliminar las barreras de distinto tipo que limitan la presencia, el aprendizaje y la participación del alumnado en la vida estudiantil, con particular atención a aquellos más vulnerables (Ocampo Gonzáles, 2016). Por lo que estas prácticas exigen desarrollar recursos estratégicos e innovadores que favorezcan  la participación y adaptación y al mismo tiempo, permitir flexibilidad e innovación suficiente, para aumentar las oportunidades para la reflexión y la investigación desde una perspectiva reflexiva y critica.

...