INFORME ESCRITO SOBRE LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN CONDUCTUAL DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA EN TIEMPO DE CUARENTENA
riosc851Documentos de Investigación20 de Diciembre de 2020
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PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
Tema: INFORME ESCRITO SOBRE LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN CONDUCTUAL DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA EN TIEMPO DE CUARENTENA, ESPECIALMENTE EN LO REFERENTE A COMUNICACIÓN INTRAFAMILIAR, TELETRABAJO Y CLASES VIRTUALES.
¿Qué?
Conductas en lo referente al teletrabajo, comunicación intrafamiliar, clases virtuales
¿Cómo?
Registro Narrativo
Intervalos
Arbitrario Continuo
Incluir formato para registro de la observación
Medidas de observación: Ocurrencia, Frecuencia, Latencia, Duración, Intensidad
¿A quién observar?
Detallar los integrantes del hogar con sus características
¿Cuándo?
Explicar los intervalos o períodos de tiempo durante los cuales se va a llevar a cabo la observación
¿Donde?
Producto Académico: Observación y Registro
Elabore dos organizadores del conocimiento considerando en uno los Sistemas de Observación y el otro con los tipos de Registro.
CLASIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN | |||||
En función de la sistematización | En función de la participación del observador | ||||
Observación no sistematizada o no controlada | Observación sistematizada o controlada. | Observación muy sistematizada | Observación externa o no participante. | Observación interna o participante. | Autoobservación. |
REGISTRO OBSERVACIONAL | |||
Nivel de sistematización en el registro. | Categorización. | Registro de intervalos. | |
Registros NO sistematizados | Registros sistematizados | ||
- Realizar una Observación a un niño (a) entre 3 a 7 años, la observación consistirá en un mínimo de 5 sesiones de 30 minutos cada una. En el cual registraran las conductas observadas ya sean de juego, tareas u otras situaciones.
Pasos de la Observación
Mediante la observación se trata de calificar cuantitativamente los rasgos del comportamiento. Los pasos previos a realizar la observación fueron los siguientes:
- Determinación del objeto, situación, caso, etc. (que se va a observar): Guillermo, un niño de 5 años y 2 meses, sexo masculino. Esta primera observación no sistematizada se hizo abierta a diversas conductas en diversas situaciones. Se escogieron 6 de ellas:
- en la casa familiar, durante la mañana (interacción con el padre y hermano)
- la hora de almuerzo
- una salida al parque
- juego libre en casa
- haciendo deberes en el colegio
- haciendo la tarea
- Objetivos de la observación (para qué se va a observar): Esta observación se hizo abierta a diversas conductas en diversas situaciones. Se intentó encontrar ciertos rasgos de personalidad y patrones de conducta.
- Forma de registro de datos:
- Registro no sistematizado sobre la conducta de Guillermo a lo largo de dos días (una hora – una hora y media cada día)
- Registro semi-sistematizado de la conducta: anotaciones de hora, evento antecedente, conducta central a observar y evento consecuente.
- Registro de intervalo para conductas específicas (en especial durante la tarea y a la hora de almuerzo)
Se utilizó una libreta de anotaciones (notas electrónicas) y una video cámara con la que se grabó videos y se tomó fotos.
Intervalo | CD |
I1 | |
I2 | |
I3 |
Registro de Imágenes
Las imágenes registradas en vídeo fueron editadas y puestas en un video ilustrativo de 2 minutos que se puede apreciar en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=5dkB_J7cgn4 | ||
Registro de datos observados[pic 2]
REGISTRO OBSERVACIONAL NO SISTEMATIZADO | REGISTRO OBSERVACIONAL SEMI-SISTEMATIZADO | REGISTRO DE INTERVALOS + CONCLUSIONES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS. | |||
SESIÓN 1: JUGANDO CON SU HERMANO | Hora | Evento Antecedente | Conducta Central | Evento consecuente | Conducta a observar: tiempo de concentración en el dibujo (CD). |
Guillermo está sentado en la sala de su casa con su hermano (10:20am); su hermano le dice que se ponga a dibujar (10:22am) y Guillermo dibuja y sonríe. Guillermo le dice a su padre que mire su dibujo (10:23) pero el padre está leyendo el periódico y no lo escucha. El hermano le muestra lo que él está dibujando (10:25) y él dice “Wow” y sonríe. El | 10:20am 10:22am | Guillermo dibuja. | Su hermano le dice que se ponga a dibujar. Guillermo le dice a su padre que mire su dibujo | Guillermo dibuja y sonríe El padre está leyendo el periódico y no lo escucha | Intervalos de 2 minutos. Tiempo total de la observación: 18 minutos [pic 3] [pic 4] [pic 5] |
hermano le cuenta una historia de superhéroes que está dibujando (10:30am) y Guillermo pregunta “¿cuál es el malo y cuál es el bueno?”. Su hermano contesta que el malo es el que lleva capa. Guillermo está atento y sonríe. Guillermo avisa a su hermano que va al baño pero no va a demorar (10:35am) Se va corriendo y vuelve a los pocos minutos. (10:38am)Se sienta para seguir dibujando. Sonríe. | 10:25am 10.30am 10:35am 10:38am | El hermano le muestra lo que él está dibujando. Guillermo oye una historia de superhéroes que el hermano está dibujando. Guillermo avisa a su hermano que va al baño pero no va a demorar | Guillermo dice “Wow” y sonríe. Guillermo pregunta “¿cuál es el malo y cuál es el bueno?” Guillermo se va corriendo al baño, apurado. Guillermo se sienta y sigue dibujando. | Su hermano contesta que el malo es el que lleva capa. Guillermo sonríe. | I4 | X | ||
I5 | [pic 6] | |||||||
I6 | X | |||||||
I7 | X | |||||||
I8 | X | |||||||
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CONCLUSIONES: Guillermo muestra muy buena concentración al sentarse a dibujar con su hermano. La razón de ocurrencia de una conducta meta (concentración en el dibujo o CD) por intervalo de tiempo es de 10 minutos por cada 18 minutos. Un total de 55.60% del tiempo total. Guillermo muestra placer por dibujar y en especial por hacerlo cerca de su hermano mayor, quien le da la pauta para los dibujos y cuenta historias mientras lo hacen. Muestran buena interacción, aunque no con el padre, quien se concentra más en su lectura. | ||||||||
REGISTRO OBSERVACIONAL NO SISTEMATIZADO | REGISTRO OBSERVACIONAL SEMI-SISTEMATIZADO | REGISTRO DE INTERVALOS + CONCLUSIONES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS. | ||||||
SESIÓN 2: HORA DE ALMUERZO | Hora | Evento Antecedente | Conducta Central | Evento consecuente | Conducta a observar: Guillermo se levanta de la mesa interrumpiendo su almuerzo (LM). | |||
Hora de almuerzo. La familia se reúne en torno a la mesa y sirven el almuerzo (1.45pm). Oran juntos antes de comer, Guillermo participa de la oración (1:46pm). Guillermo come despacio. (2:05pm)La familia ha terminado de comer y se retiran de la mesa. Guillermo sigue comiendo despacio. Su padre pregunta si ya terminó (2:10pm) y le dice que | 2:05pm 2:10am | La familia ha terminado de comer y se retiran de la mesa El papá le dice que si come todo será fuerte y le muestra su | Guillermo sigue comiendo despacio Guillermo responde que todavía no acaba el plato | Su padre pregunta si ya terminó de comer. Guillermo sigue comiendo | Intervalos de 1 minuto. Tiempo total de la observación: 13 minutos [pic 8] |
Intervalo | LM |
I1 | X |
I2 | X |
I3 | |
I4 | X |
si come todo será fuerte. El papá le muestra la musculatura del brazo, y le dice “Mira mi punche. Debes comer para estar así de fuerte”. Guillermo responde que todavía no acaba el plato. Guillermo sigue comiendo (2:12pm). Corre al dormitorio de papá a mostrarle su brazo fuerte (2:14pm) El padre le dice que debe acabar toda la comida para ser fuerte. Guillermo vuelve y come un poco más. (2:17pm) Se levanta de la mesa para mostrarle a su papá lo fuerte que es ahora. Su papá le dice que está fuerte, pero que acabe todo. Esto se repite un total de 6 veces. Guillermo se levanta de la mesa para mostrarle su fuerza al papá. (2:22pm) Guillermo dice que está lleno, el plato se ve casi vacío. Deja de comer. Su papá lleva el plato al lavadero. | 2:12pm 2: 15pm 2:18 2:20pm 2:21pm | “punche” El padre le dice que debe acabar toda la comida para ser fuerte El padre le dice que debe acabar todo. El padre le dice a Guillermo que está fuerte pero que acabe todo El papá le dice que acabe. | Guillermo vuelve y come un poco más. Guillermo vuelve y come un poco más. Guillermo come un poco más. Guillermo come un poco más | Guillermo corre al dormitorio de papá a mostrarle su “punche” Corre a mostrar su punche a papá. Corre a mostrarle el punche a papá. Corre a mostrar su punche a papá | I5 | [pic 9] | ||
I6 | X | |||||||
I7 | [pic 10] | |||||||
I8 | X | |||||||
I9 | [pic 11] | |||||||
I10 | [pic 12] | |||||||
I11 | X | |||||||
I12 | [pic 13] | |||||||
La razón de ocurrencia de una conducta meta (concentración en el dibujo o CD) por intervalo de tiempo es de 6 minutos por cada 12 minutos. Un total de 50% del tiempo total. CONCLUSIONES: Con esta conducta Guillermo no demuestra poca concentración al almorzar, sino que las conductas antecedentes y consecuentes demuestran que es un deseo por agradar al padre y ser como él. Es un deseo por ser fuerte como papá, lo cual lo animan a terminar la comida. | ||||||||
REGISTRO OBSERVACIONAL NO SISTEMATIZADO | REGISTRO OBSERVACIONAL SEMI-SISTEMATIZADO | REGISTRO DE INTERVALOS + CONCLUSIONES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS. | ||||||
SESIÓN 3: JUEGO LIBRE | Hora | Evento Antecedente | Conducta Central | Evento consecuente | ||||
(3:45pm) Guillermo va a su cuarto y saca su caja de Legos. Juega mientras canta. Le pregunto “¿qué cantas?” y me responde: “es la canción de Cazafantasmas” Guillermo sigue jugando con los Legos sin interrupciones (4:00pm). Guillermo ha elaborado un barco | 3.45pm 3.46pm | Saca su caja con Legos. Le pregunto qué está cantando | Se pone a jugar solo y canta. Responde que es la canción de Cazafantasmas. | Regisro de duración: En esta etapa no se registraron intervalos, puyes no existen conductas repetitivas. Sin embargo, existe un registro de duración pues el juego con Legos empezó a las 3.45 y duró hasta las 4.50. Estos son un total de 65 |
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