INVESTIGACIÓN ACCIÓN: UN MÉTODO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA LA SOCIEDAD ACTUAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MACARO

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

POSTDOCTORADO EN INVESTIGACION EDUCATIVA Y EPISTEMOLOGIA

INVESTIGACIÓN ACCIÓN: UN MÉTODO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA LA SOCIEDAD ACTUAL

María Sequera.

Autor: Pappa, Víctor

Reseña No. 5

Fecha: 26 Junio de 2021

En los escenarios de la investigación científica a lo largo del tiempo se han generado grandes cambios que marcan diferencias significativas en la manera como abordar el objeto de estudio. Uno de ellos, en palabras de Sequera (2016) es la investigación acción como herramienta metodológica heurística para estudiar la realidad, mejorar su comprensión y al mismo tiempo lograr su transformación. La investigación acción se presenta como uno de los modelos de investigación más adecuados para fomentar la calidad de la enseñanza e impulsar la figura del docente investigador, reflexivo y en continua formación permanente.

Así pues, la Investigación acción se enmarca en un modelo de investigación de mayor compromiso con los cambios sociales, por cuanto se fundamenta en una posición respecto al valor intrínseco que posee el conocimiento de la propia práctica y de las maneras personales de interpretar la realidad para que los propios actores puedan comprometerse en procesos de cambio personal y organizacional

Desde esta perspectiva, se plantea la necesidad de asumir una concepción crítica de la realidad social, en la cual se generen espacios por y entre los actores sociales para el diálogo, la reflexión y la co-construcción del conocimiento sobre los diferentes problemas que puedan afectar los actos, prácticas y contextos con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo.

Por otra parte, al indagar la raíz epistémica de la investigación acción, se busca profundizar lo expresado por Martínez (2009) como la estructura cognitiva, postura filosófica o sociohistórica. La investigación acción, se caracteriza no sólo por el hecho de indagar y comprender la realidad en la que se inserta la investigación pertinente, sino por provocar transformaciones sociales en ésta, teniendo en cuenta el aspecto humano de la vida social.

De esta forma, el enfoque crítico dialéctico, se caracteriza no sólo por el hecho de indagar, obtener datos y comprender la realidad en la que se inserta la investigación, sino por provocar transformaciones sociales, en los contextos en los que se interviene. La concepción crítica, recoge como una de sus características fundamentales, que la intervención o estudio sobre la práctica local, se lleve a cabo, a través de procesos de autorreflexión, que generen cambios y transformaciones de los actores protagonistas, a nivel social y educativo.

Por cuanto, se asume una postura ontoepistémica del paradigma socio-crítico, y una matriz epistémica crítico dialéctica, la investigación acción es definida por Carr y Kemmis (1988) citado por Sequera (2016) como:

Una forma de indagación autorreflexiva que emprenden los participantes en situaciones sociales en orden a mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas, su entendimiento de las mismas y las situaciones

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