LOS CAMBIOS SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

[pic 1][pic 2]BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

LOS CAMBIOS SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

L.E.P. Santos Jonatan Aguilar Ruiz

Maestría en educación primaria

Cultura escolar e identidad docente

Dra. María de Lourdes Uribe Soto

22 de marzo de 2021

Introducción

A lo largo de la historia mundial, la humanidad ha tenido que enfrentar muchos problemas de toda índole. Hace aproximadamente unos 300 años las revoluciones burguesas alrededor del mundo, principalmente la francesa, trajeron una nueva forma de ver a la economía y a la sociedad, consecuentemente y con la aparición de las nuevas revoluciones industriales, los mercados necesitaban abrirse para que esa sociedad fuera aprovechada por los valores económicos en función del nuevo mundo que se había creado demandaba.

Con todas estas revoluciones y con un mundo cada vez más y más conectado, fue apareciendo un concepto nuevo, conocido como globalización, Cornejo en su artículo titulado “Retos impuestos por la globalización” (2012, 30 p.), menciona algunos teóricos, así como en instituciones mundiales que han tratado de definir a la globalización; Por un lado, se puede entender que está asociada a la expansión de la tecnología informática, asimismo se puede interpretar como un aumento en los niveles de interacción económica, como con la movilidad de capitales y la homogeneización cultural.

Con todo lo anterior Cornejo cita a Samper diciendo que la globalización " es un proceso inacabado al igual le falta regulación, humanización y civilización” (Cornejo Espejo, 2012, p. 15) de igual forma cita a Bruner (2012, 16 p.) reconociendo situaciones educacionales, las cuales resumiré a continuación; dentro de los efectos de la globalización en el ámbito educativo se encuentra que el conocimiento dejó de ser estático y privado solamente a los medios impresos, más bien actualmente se reconoce que está en un constante proceso de cambio expansión y renovación. En consecuencia, la escuela dejó de ser el único medio a través del cual se puede entrar en contacto con el conocimiento y la información (Cornejo Espejo, 2012, p. 17) de esta misma manera los textos escritos dejaron de ser el pilar educativo dando paso al uso de multimedia y recursos de la web para la educación.

Siguiendo ese orden de ideas el autor retoma lo que Stromquist (2012, 18 p.) dice, según él la importancia de los valores sociales en la educación de los cuales menciona; “los valores educativos dominantes son el individualismo y la competencia, con muy poco espacio para el pensamiento libertario y contestatario” (Cornejo Espejo, 2012, p. 18)  es decir, los factores tradicionales en la educación a los padres y los educadores pasaron a convertirse en las empresas privadas e instituciones internacionales donde los valores como la productividad, eficacia, eficiencia, control de calidad, participación local y elección aparecen como los nuevos elementos clave de todos los procesos de reformas educativas (Cornejo Espejo, 2012, p. 19)

Antonio Elizalde (2006, 24 p.) hace lo propio en "globalización-mundialización" donde en el 2006 consideraba que la palabra globalización era relativamente nueva, pero que guardaba importante función en el léxico cotidiano de millones de personas. Asimismo, una de las funciones de la palabra fue la de encontrar, por parte de los gobiernos, un chivo expiatorio que los redimiera de su culpabilidad en cuanto al mal manejo de sus políticas. El autor también menciona los antecedentes de la palabra, con la antelación de términos como aldea global, compuesto como un primer concepto, también el de sistema mundo y finalmente el de mundialización, entre otros, donde el principal objetivo de estos conceptos es el de definir bajo qué sistema de conexión social, político y cultural nos encontramos. En la actualidad las revoluciones industriales han proporcionado un terreno de cultivo perfecto para la imposición de este sistema mundial.

Desarrollo

En el apartado de globalización cultural de Antonio Elizalde... hace una síntesis muy importante de lo que está sucediendo a nivel social producto de la implementación de la globalización, por ejemplo, la facilidad que existe actualmente de transportar mercancías y personas de un lugar a otro han permitido que las culturas se hayan expandido de manera tal que cualquier persona puede acceder a ella mediante la televisión o el internet, donde los principales jugadores son empresas que buscan sacar beneficios de su venta, así como instaurado a las relaciones humanas de manera virtual, mismas que producen pasividad y que propician, además, cambios de valores fijados en el consumismo.

Toda esta dinámica nueva de aculturización, ha provocado cambios dentro de las estructuras escolares de todos los países, ejemplos claros se pueden ver en hechos recientes donde alumnos con problemas psicológicos han entrado en plataformas de discusión virtual, para hablar sobre videojuegos, y situaciones que han sucedido en otros países con el objetivo de buscar replicarlas en sus escuelas, cómo lo sucedido en los tiroteos escolares de Estados Unidos que desafortunadamente han sido reproducidos en México.

Por su parte Fanfani (2008, pp. 1–3) nos habla de cómo el aprendizaje juega un rol determinante para incorporar la cultura, según él " la cultura incorporada tiene otra lógica de apropiación, más compleja que la de la cultura objetiva" es decir, el efecto de la globalización ha traído que ideas, pensamientos y cosmovisiones de distintos puntos del planeta puedan ser fácilmente replicables, como en el ejemplo anterior.

Uno de los grandes problemas según Fanfani (2008, pp. 1–3), en el contexto de la escolarización masiva, no siempre existen las condiciones culturales y sociales del aprendizaje, es más fácil y más sencillo obtener un título o una certificación que reconozca que una persona ha tenido algún conocimiento, sin embargo, existen preocupaciones respecto al tema de la calidad que reciben esos individuos que con un documento comprueban que han logrado conocimiento.

De igual manera es relativamente sencillo ingresar a internet, lugar en el que se encuentra una impresionante cantidad de datos y de información, así como conocimiento de productos de distinta índole. Esto, sin lugar a dudas, ha traído grandes beneficios al conocimiento y a la democratización del mismo, no obstante, no cualquier individuo es capaz tener las competencias para valorar y comprender la información que ahí se presenta. Es por ello que el aprendizaje necesita la utilización de conocimientos en las personas para un correcto uso las bases de datos mundiales.

Para Fanfani (2008, pp. 1–3), la política educativa debe ser democrática, entendiendo a esta como el objeto para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje para todos, siendo conscientes y reconociendo que los aprendices son diferentes entre sí, por consecuencia, la política educativa debería de estar basada en la correcta utilización de los recursos para que todos puedan acceder a los conocimientos relevantes y fundamentales para garantizar el aprendizaje permanente de las personas mediante los instrumentos tecnológicos.

Es importante reconocer aspectos fundamentales como lo son tecnología, estructura social y la familia, quienes se encuentran en una constante transformación, misma que es muy difícil que no afecte lo que se hace y se produce dentro de la escuela. Para el autor estás transformaciones hacen que la experiencia escolar de los alumnos, de los docentes y los padres de familia cambie, aunque las instituciones parezcan estar en una forma tradicional, es decir todo lo que sucede en la sociedad se siente dentro de la escuela, todos los cambios estructurales que existen dentro de las sociedades, de las dimensiones antes mencionadas, tienen una manifestación en la cultura escolar.

De esta manera es necesario que los agentes que participan dentro de la estructura escolar cambien sus miradas con respecto, por ejemplo, Fanfani (2008, pp. 1–3) nos habla de los agentes sociales y de la importancia de que todos fuera de la escuela deben conocer los objetivos, los alcances y las limitaciones, así como las condiciones sociales y pedagógicas que existen dentro del aprendizaje. De igual forma todos los agentes escolares deben comprender que la sociedad es un interlocutor necesario para el éxito pedagógico, en otras palabras es importante que todos los agentes que confluyen dentro de la institución escolar, es decir, padres, alumnos, docentes y directivos, deben comprender las partes a las que no pertenecer, por ejemplo es importante que el docente dé a conocer los objetivos que se va a plantear con los alumnos reconociendo cual si será su alcance y cuál su limitación, para que el otro agente social comprenda que tiene un rol activo dentro de la pedagogía escolar y apoye al alumno para lograr los objetivos planteados.

Siguiendo el mismo orden de ideas que plantea Fanfani (2008, pp. 1–3), es importante reconocer que los viejos esquemas de la escuela moderna están contrapuestos a las evoluciones de la formación de las sociedades contemporáneas, por ello es necesario entender el presente esforzándonos y apropiarnos de nuevos aprendizajes y modos de ver la realidad, todo ello para una mejor toma de decisiones como docentes en beneficio de las futuras generaciones.

Para ello es menester comprender a la escuela moderna o la forma escolar moderna donde Resende y Dionisio, la han señalado muy cercana a las narrativas de disciplina y de uniformación, es decir, a la escuela tradicional, donde se buscaba que la letra con sangre entrara a los alumnos, con una pedagogía homogénea donde todo se enseña a todos de la misma manera sin reconocer las diferencias que existen dentro de cada alumno. Ideas contrapuestas a la de la escuela contemporánea, donde las narrativas deben asociarse más a la libertad y a la movilidad que sea gradual y extensiva para los individuos contemporáneos.

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