La Calidad En La Educación Primaria

Introducción

El siguiente ensayo que presentare es sobre la obra “la calidad en la educacion primaria” por Sylvia schmlkes que nos habla sobre la mejora de los servicios de educacion primaria además del convencimiento de que se requieren nuevas estrategias para detener el deterioro de la calidad educativa. El proyecto se basa en la creencia de que las futuras estrategias deberán orientarse, más que en el pasado, en función del producto. Un elemento clave en las nuevas estrategias será el diseño de mediciones objetivas, por ello implica que se construyan instrumentos para evaluar los niveles de dominio de los diversos objetivos de aprendizaje.

El estudio internacional que menciona la lectura en el que se proponen alcanzar diferentes objetivos entre los que están:

1.- suministrar orientaciones para la formulación de información existentes, con la finalidad de mejorar la calidad de la educacion primaria.

2.-contribuir al mejoramiento de los sistemas de información existentes, con el propósito de asegurar un eficiente monitoreo de los servicios de educacion básica.

3.-fortalecer la capacidad de planificación y gestión de los diferentes niveles de administración de la educacion.

Estos objetivos son para el mejoramiento de la calidad en la educacion primaria y que en cada país se seleccionaron algunas localidades con cualidades o características de desarrollo contrastadas, esta selección con el objetivo de analizar en profundidad el funcionamiento de las escuelas primarias.

Para lograr los objetivos ya mencionados se han propuesto diferentes lineamientos generales de diseño los que son: a) objeto de estudio, b) enfoque metodológico, c)pasos del diseño de los estudios nacionales y d)recolección de los datos

En este proyecto internacional se abordan dos cuestiones esenciales entre las que destacan; la cuestión de la calidad y la cuestión de la demanda y que más adelante en el supuesto ensayo explicare.

Sin embargo, la realidad especifica de la educacion en México, así como resultados de investigaciones previas realizadas en este país, proporcionaron bases adicionales para ampliar los objetivos y enriquecer el diseño de investigación

A continuación presentare el ensayo que escribí en base a la lectura ya mencionada con el objetivo de dar un punto de vista acerca de la calidad de la educacion en México especificando varios puntos que me parecieron interesantes de dicha lectura y explicándolos de manera breve y sustentada con la lectura.

Marco de referencia

En países y en todo el mundo sobre todo en ciudades en vías de desarrollo se ponen en cuestionamiento los programas de desarrollo educativo, porque existe una conciencia de que la educacion primaria es un requisito esencial para el desarrollo de países del tercer mundo. La educacion primaria es el fundamento a partir del cual es posible enfrentarse a sociedades en rápidos procesos evolutivos y de cambio, asi como a la era de la información. La calidad de la educacion básica debe entenderse como un complejo que implica relevancia, equidad, eficacia y eficiencia.

LA EDUCACION PRIMARIA EN EMERICA LATINA Y MEXICO

Aunque estamos lejos de la meta de universalización de la educacion primaria. En la última década hay claros indicios de deterioro de la calidad y eficiencia de la educacion primaria en los países latinoamericanos en general. Existen factores constitutivos de la pobreza, como la desnutrición, los problemas de salud, escasa posibilidad de que la familia otorgue el avance escolar de sus hijos, son importantes condiciones del acceso, la permanencia y el aprovechamiento escolar. El saldo es un sistema educativo que acentúa las desigualdades previamente existentes. En cada uno de los estados existen grandes desigualdades que han sido acentuados. En una situación de esta naturaleza repercute en la calidad de aprendizaje real logrado en la escuela, y fomenta la desigualdad. Los escasos estudios disponibles sobre la calidad de la educacion en México son indicativos del alarmante deterioro en los niveles de logro académico de los alumnos de primaria.

LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA EDUCACION PRIMARIA

Si bien se acepta que los factores relacionados con la demanda educativa son importantes, investigaciones recientes realizadas en países en vías de desarrollo identifican importantes efectos independientes de la oferta educativa. Por otra parte, cada vez es más clara la interacción entre los factores de la demanda y los de la oferta. A continuación presentare una síntesis de estos factores.

Factores de la demanda educativa

De este se derivan varios niveles como son:

a) Nivel socioeconómico. La desigualdad distribución del ingreso propicia la inequidad de oportunidades educativas, pero también incide en la demanda. Entre menos es el interés familiar, mayor es la posibilidad de vivir en localidades dispersos o remotas.

b) El capital cultural. Mientras mayor sea la educacion de los padres, mayor será su capacidad educogenica. Los hijos de los padres que proceden de la escala más alta avanzan regularmente en el sistema educativo. Los otros sufren atrasos escolares y académicos, y representan el antecedente más inmediato de la deserción.

c) La lejanía. Las oportunidades de los niños de las zonas rurales son menores respecto a las de los niños de zonas urbanas. La lejanía afecta más a las niñas que a los niños, en particular a los niños más pequeños respecto a los mayores.

d) El grupo étnico de permanencia. Este factor tiene peso sobre todo cuando existen claras manifestaciones de discriminación racial.

Factores de la oferta educativa

1. La relevancia del aprendizaje: la falta de relevancia de los aprendizajes que ofrece la escuela explica buena parte de su baja calidad. Existe el temor de que la educacion primaria se haya convertido en un ritual que no tiene relación con la vida cotidiana del alumno o de la sociedad en la que vive.

2. Las practicas pedagógicas en el aula: la importancia del maestro como mediador y representante del contenido frente a la exclusión sistemática del conocimiento y la experiencia de los alumnos, así como de toda posibilidad de elaboración propia del conocimiento.

3. La

...