La Motivación, Pieza Clave De La Educación

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La Motivación, Pieza Clave De La Educación

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Enviado por: adamdv0711 10 noviembre 2014

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Palabras: 937 | Páginas: 4

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Una vez visionada la película de La clase, reflexiona sobre las siguientes cuestiones metodológicas y motivacionales que se dejan ver en el film.

¿Puntos fuertes y puntos ciegos del quehacer del profesor? Ayúdate de ejemplos concretos sacados del film.

Puntos fuertes:

La mejor baza de François es que aprovecha cualquier situación y comentario para hacer que sus alumnos reflexionen, tanto sobre la tarea que están realizando (como en la escena de las conjugaciones) como sobre ellos mismos (el auto-retrato) o porqué dicen y sienten determinadas cosas (varias ocasiones). Esto es, los hace participar y les intenta ayudar mediante la reflexión a encontrarse, definirse (¿se podría considerar educación emocional?).

Hay dosis de educación en valores (respeto, cultura, homosexualidad, etc.), improvisa buenas respuestas, intenta ser abierto y dialogante también y prioriza el refuerzo positivo antes que el castigo, pone más énfasis en las actitudes y capacidades que en los resultados académicos; sobretodo en determinados alumnos y esto se ve muy claro en la discusión del carnet de comportamiento por puntos cuando defiende adaptarse a cada caso y alumno. Esto último es personalizar la educación, igual que cuando se interesa por las vivencias de los alumnos que influyen en su actitud (cambio después del verano, amigas que se distancian, el auto-retrato, etc.).

Puntos ciegos:

Omite la diversidad cultural: Como le hacen notar sus alumnos tiene una visión francofo-céntrica. Rehuye el trabajo interdisciplinar: El profesor de historia quiere ponerse de acuerdo en que libro leer para que estén relacionados y el pone pegas a todos. Bajas expectativas: Potencia el efecto Pigmalión con actitudes como “lo del libro no es tan sencillo”, “sí, yo también creo que te vas a equivocar” con un tono mordaz; en el claustro dice que Suliman ha llegado a su límite para estudiar y en una discusión dice “no me paso, podría dejaros en paz pero nunca llegaréis a nada”. No conecta con los c

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onocimientos previos: Se lamenta que “antes de empezar ya me estáis diciendo que no sirve para nada, empezad por dominarlo y podréis cuestionar su utilidad después”.

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