La era antigua

1. INTRODUCCIÓN

Desde la fundación de la primera universidad hasta los actuales momentos, son

muchos los cambios por los que ha pasado la educación superior, dando una idea de

lo importante que ha sido para el hombre la búsqueda del conocimiento como

herramienta, inicialmente para conocer mejor el mundo que le rodeaba y

posteriormente para cambiarlo a su antojo.

En la era antigua, la educación se utilizaba básicamente para enseñar religión y

para mantener las tradiciones de los pueblos. En la mayoría de las culturas, la

enseñanza estaba en manos de sacerdotes y era impartida a futuros sacerdotes.

Deduciendo con esto que era elitista, debido a que, no todos tenían acceso a ella,

pues además de los sacerdotes, ésta estaba reservada también para las clases

superiores o privilegiadas.

Posteriormente, cuando la Iglesia se hizo fuerte, mediante el sometimiento de la

voluntad del hombre ante la figura omnipotente de un Dios castigador de los pecados

de la carne e incluso del pensamiento y la creación, ésta pudo controlar, o al menos

intentar mantener en calma durante un largo período de la historia la producción

intelectual de un hombre que buscaba afanosamente respuestas lógicas a todas sus

dudas existenciales.

Cuando finalmente, ya en el siglo XV hace su entrada en la historia el

Renacimiento, se rompen las cadenas que mantenían preso el intelecto y la

creatividad, de generaciones sometidas por el estigma de la inquisición y comienzan a

hacerse públicas teorías sobre matemáticas, física, astronomía e incluso se nota su

impacto en las bellas artes con esculturas de figuras humanas mostradas en todo su

esplendor en desnudos nada pudorosos.

Desde entonces, el frenesí de la creación y el hambre de conocimiento del

hombre no ha tenido límite, habiéndolo llevado a recorrer fronteras inimaginables

como las más frías y oscuras profundidades del mar hasta los misteriosos cráteres

lunares, pasando por la invención de telescopios de gran alcance y de naves no

tripuladas que le permiten calcular distancias y posibilidades de adentrarse al cosmos

en un futuro no muy lejano.

El avance de la ciencia y la tecnología, ha hecho más cómoda la vida en épocas

recientes. Los inventos en cada época, han tenido como premisa el conocimiento

científico, acumulado a través de largos años de historia, a pesar de que la mayoría de

ellos surgió de la visión moderna de la ciencia, que reservaba a unos pocos el

conocimiento científico.

Sin embargo, los nuevos tiempos, caracterizados por el desarrollo vertiginoso y

acelerado de las telecomunicaciones, el deterioro ambiental que amenaza la propia

supervivencia y que exige soluciones inmediatas y las necesidades insatisfechas de la

humanidad en contraposición con los recursos cada vez más escasos, exigen un

modelo educativo que dé respuestas inmediatas a los problemas sociales, políticos,

económicos, culturales, ambientales; un modelo capaz de formar a los profesionales

que la sociedad requiere, pero que a la vez sea competente para sembrar una

conciencia de más largo alcance, ya que, las nuevas generaciones tienen el

compromiso, no sólo de lograr desarrollo y progreso, sino, de salvar la propia

existencia de la raza humana.

En este sentido, una corriente mundial inspirada en los principios y en las

conclusiones de la conferencia mundial sobre la educación superior realizada por la

UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

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Cultura) en octubre de 1998 en París, reconoce que hay entre otras, una gran

desigualdad en la distribución del conocimiento y por lo tanto de las posibilidades de

desarrollo entre los ciudadanos del mundo, por lo que se requiere de grandes

cambios, en los que la pertinencia del conocimiento impartido, determinado por su

carácter social, la inclusión de sectores tradicionalmente excluidos de los sistemas

educativos y la flexibilización de las mallas curriculares para permitir mayor fluidez y

libertad al proceso de formación académica, sean las metas fundamentales.

Es por ello que en la actualidad el Gobierno de la República Bolivariana de

Venezuela preocupado por los avances en materia de educación que se llevan a cabo

a nivel internacional y convencido de que esto representa uno de los pilares

fundamentales de los derechos humanos trabaja con miras a fomentar la

transformación absoluta de todo el sistema educativo de nuestra nación, en especial la

educación superior.

2. MARCO TEÓRICO

La complejidad de las sociedades actuales obliga a generar propuestas acordes

con las necesidades que se presentan en estos tiempos, en virtud de ello, se debe

tener presente que la educación superior juega un papel muy importante en esta labor

y es en este contexto donde se aborda la necesidad de fomentar la adecuación de la

calidad en el marco de la educación superior, las autoridades universitarias deben

promover estrategias que estimulen el acercamiento de las comunidades académicas

a sus comunidades sociales, para avanzar hacia escenarios deseables, como la

actualización de los planes de estudio, ofreciendo carreras que estén acordes con la

realidad del entorno donde las universidades se desarrollen.

Planteamientos como los realizados en el marco de la conferencia de la

UNESCO en 1998 en Francia, donde surgieron diversas discusiones, haciendo

especial hincapié en la necesidad del establecimiento de estándares de calidad, con

la finalidad de garantizar el buen desenvolvimiento de todas y cada una de las

actividades que se desarrollan en las universidades a nivel general, son un buen

ejemplo de la preocupación y el interés que ha despertado a nivel mundial el problema

de la calidad de la educación superior y del papel de ésta en el desarrollo y el

bienestar de las futuras generaciones.

Por esta razón, resulta imprescindible partir de la importancia de la incorporación

de los países en vías de desarrollo a la comunidad mundial en materia educativa en un

plano de verdadera calidad, donde se revisen a fondo la estructura, el contenido y la

orientación de los sistemas educativos con miras a realizar cambios sustanciales.

Es importante señalar que, Venezuela no escapa a este compromiso de trabajar

en función de generar cambios positivos en materia de educación superior y el

Gobierno ha comenzado a desarrollar propuestas tendientes al establecimiento de

parámetros, como la reforma a la ley de educación superior.

Sin embargo, se debe tener presente que abordar el tema de las reformas

educativas amerita tener una visión integral en torno a las razones, objetivos,

aplicación o resultados que se generen por éstas, en los sistemas donde se ejecutan o

piensan ejecutarse. Dichas reformas están siempre en la agenda política de los

países; así como, de los organismos internacionales involucrados en su diseño y

aplicación en el ámbito mundial de lo educativo, por lo que, nadie niega el carácter

estratégico de la educación dentro del contexto social.

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Recientemente, el Banco Mundial desarrolló un nuevo sistema para medir la

riqueza de las naciones, tomando en consideración no sólo el ingreso, sino también,

otros factores como los económicos, los sociales o los ambientales. Este sistema

señala a la riqueza como una combinación de tres factores: el capital natural (las

materias primas y los recursos primarios), los activos de producción (la maquinaria, las

fábricas, la infraestructura de comunicación vial, entre otros.), así como, el capital

social (constituido por la educación, la nutrición y la salud de la población).

Luego de realizados estudios en 192 países, se evidenció que aplicando este

sistema de medida de la riqueza, los bienes de producción, sólo constituyen el 20% o

menos de dicha riqueza, y que los países más ricos son aquellos que invierten más en

la educación y salud de su población, lo que confirma el hecho de que, invertir en

recursos humanos es la mejor manera de promover el desarrollo de una nación.

Iniciando el siglo XXI, se puede observar que las sociedades son cada vez más

globalizadas, interconectadas a través de las nuevas tecnologías de la información y

comunicación, con un entorno cada vez más complejo, cambiante y diverso

culturalmente, que demandan de nuevas respuestas formativas y por ello, es un reto

que se le presenta a las Instituciones de Educación Superior poder ofrecer novedades

en materia educativa que no representen más de lo mismo y que se vea como lo que

en el pasado se ofrecía.

Por su parte, Venezuela nada ajena a esta exigencia mundial promueve

entonces desde el Gobierno Nacional cambios en materia educativa con miras a

brindarle a la sociedad modelos educativos alternativos que permitan al sistema

educativo avanzar en esta materia y no quedarse rezagada en comparación con otras

naciones.

En función de lograr el pleno desarrollo en materia

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