La finalidad más valiosa del conocimiento de los valores

“La finalidad más valiosa del conocimiento de los valores,

la encontramos en su práctica con la humanidad y el entorno

en la conducta cotidiana de cada cual”

Junio, 2007

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN GENERAL

1.1. Programa de Educación en Valores 5

1.1.1. Antecedentes 5

1.1.2. Propósito 5

1.1.3. Objetivos 6

1.2. La educación en materia de valores: Marco Teórico 7

1.2.1. Definición y finalidades 7

1.2.2. Principios generales de la educación en materia de valores 9

1.3. Líneas estratégicas 9

1.3.1. Estrategias generales 9

1.3.2. Estrategias pedagógicas 11

1.3.3. Método de trabajo 12

2. ANTECEDENTES: LA EDUCACIÓN EN MATERIA DE VALORES EN EL ESTADO DE MÉXICO

2.1. Introducción 14

2.2. Antecedente general 14

2.2.1. Programa: Educación para el desarrollo integral 15

2.2.2. Acciones de la Secretaría de Educación en materia de educación en valores 17

3. MODELO DEL PROGRAMA “VISIÓN VALORES”

3.1. Conformación del Programa 19

3.2. Modelo del programa 20

3.2.1. Marco conceptual e importancia educativa 20

3.2.2. Temas transversales y educación en valores 21

3.2.3. Objetivos generales de los temas transversales y campos de aplicación 22

3.2.4. Factores de resistencia para la aplicación de un esquema de educación en valores como ejes transversales 23

3.2.5. Los temas transversales y los proyectos de educación en valores 25

3.3. Líneas de acción del Programa Visión Valores 30

3.3.1. A corto plazo 30

3.3.2. Permanentes 30

4. PROGRAMAS DESARROLLADOS POR ÁMBITOS DE ACCIÓN

4.1. Sub-programa Visión Valores 32

4.1.1. Visión Valores para la educación básica 32

4.1.1.1. Diagnóstico 32

4.1.1.2. Destinatarios 32

4.1.1.3. Objetivos 33

4.1.1.4. Finalidades del Programa Visión Valores

en la educación básica 33

4.1.2. Visión Valores para la educación media superior 35

4.1.2.1. Diagnóstico 35

4.1.2.2. Destinatarios 36

4.1.2.3. Objetivos 37

4.1.2.4. Finalidades de la educación en valores en la educación media superior 37

4.1.3. Visión Valores para la educación superior 39

4.1.3.1. Diagnóstico 39

4.1.3.2. Destinatarios 39

4.1.3.3. Objetivos 40

4.1.3.4. Finalidades de la educación en valores

en la educación superior 40

4.2. Sub-programa de Capacitación del Programa Visión Valores 42

4.2.1. Diagnóstico 42

4.2.2. Destinatarios 43

4.2.3. Objetivos 43

4.2.4. Finalidades de Programa Visión Valores en la formación de docentes y voluntarios 44

5. IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA “VISIÓN VALORES”

5.1. Metas 45

5.2. Acciones prioritarias 45

5.3. Calendario 45

6. COMPROMISOS INMEDIATOS DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DEL ESTADO

6.1. Tareas prioritarias 46

7. BIBLIOGRAFÍA

7.1. Bibliografía comentada 47

7.2. Bibliografía 53

8. VALIDACIÓN

8.1. Validación 55

PROGRAMA VIVIR CON VALORES

1. INTRODUCCIÓN GENERAL

1.1. Programa de Educación en Valores

1.1.1. Antecedentes

El informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors (Delors, 1996), con el título La educación encierra un tesoro, afirma que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Las reformas que durante los años noventa se han puesto en marcha en distintos sistemas educativos, como en México y otros de América Latina, han puesto de manifiesto la voluntad de atender a la formación integral de los niños y jóvenes incorporando los aspectos morales y valorativos. En este sentido, se plantea la necesidad de no limitar la noción de currículo a un programa

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