La finalidad más valiosa del conocimiento de los valores

“La finalidad más valiosa del conocimiento de los valores,

la encontramos en su práctica con la humanidad y el entorno

en la conducta cotidiana de cada cual”

Junio, 2007

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN GENERAL

1.1. Programa de Educación en Valores 5

1.1.1. Antecedentes 5

1.1.2. Propósito 5

1.1.3. Objetivos 6

1.2. La educación en materia de valores: Marco Teórico 7

1.2.1. Definición y finalidades 7

1.2.2. Principios generales de la educación en materia de valores 9

1.3. Líneas estratégicas 9

1.3.1. Estrategias generales 9

1.3.2. Estrategias pedagógicas 11

1.3.3. Método de trabajo 12

2. ANTECEDENTES: LA EDUCACIÓN EN MATERIA DE VALORES EN EL ESTADO DE MÉXICO

2.1. Introducción 14

2.2. Antecedente general 14

2.2.1. Programa: Educación para el desarrollo integral 15

2.2.2. Acciones de la Secretaría de Educación en materia de educación en valores 17

3. MODELO DEL PROGRAMA “VISIÓN VALORES”

3.1. Conformación del Programa 19

3.2. Modelo del programa 20

3.2.1. Marco conceptual e importancia educativa 20

3.2.2. Temas transversales y educación en valores 21

3.2.3. Objetivos generales de los temas transversales y campos de aplicación 22

3.2.4. Factores de resistencia para la aplicación de un esquema de educación en valores como ejes transversales 23

3.2.5. Los temas transversales y los proyectos de educación en valores 25

3.3. Líneas de acción del Programa Visión Valores 30

3.3.1. A corto plazo 30

3.3.2. Permanentes 30

4. PROGRAMAS DESARROLLADOS POR ÁMBITOS DE ACCIÓN

4.1. Sub-programa Visión Valores 32

4.1.1. Visión Valores para la educación básica 32

4.1.1.1. Diagnóstico 32

4.1.1.2. Destinatarios 32

4.1.1.3. Objetivos 33

4.1.1.4. Finalidades del Programa Visión Valores

en la educación básica 33

4.1.2. Visión Valores para la educación media superior 35

4.1.2.1. Diagnóstico 35

4.1.2.2. Destinatarios 36

4.1.2.3. Objetivos 37

4.1.2.4. Finalidades de la educación en valores en la educación media superior 37

4.1.3. Visión Valores para la educación superior 39

4.1.3.1. Diagnóstico 39

4.1.3.2. Destinatarios 39

4.1.3.3. Objetivos 40

4.1.3.4. Finalidades de la educación en valores

en la educación superior 40

4.2. Sub-programa de Capacitación del Programa Visión Valores 42

4.2.1. Diagnóstico 42

4.2.2. Destinatarios 43

4.2.3. Objetivos 43

4.2.4. Finalidades de Programa Visión Valores en la formación de docentes y voluntarios 44

5. IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA “VISIÓN VALORES”

5.1. Metas 45

5.2. Acciones prioritarias 45

5.3. Calendario 45

6. COMPROMISOS INMEDIATOS DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS DEL ESTADO

6.1. Tareas prioritarias 46

7. BIBLIOGRAFÍA

7.1. Bibliografía comentada 47

7.2. Bibliografía 53

8. VALIDACIÓN

8.1. Validación 55

PROGRAMA VIVIR CON VALORES

1. INTRODUCCIÓN GENERAL

1.1. Programa de Educación en Valores

1.1.1. Antecedentes

El informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors (Delors, 1996), con el título La educación encierra un tesoro, afirma que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Las reformas que durante los años noventa se han puesto en marcha en distintos sistemas educativos, como en México y otros de América Latina, han puesto de manifiesto la voluntad de atender a la formación integral de los niños y jóvenes incorporando los aspectos morales y valorativos. En este sentido, se plantea la necesidad de no limitar la noción de currículo a un programa o plan de estudios donde se contemplen únicamente los contenidos intelectuales, sino que también se han de incorporar todas aquellas posibilidades de aprendizaje que ofrece la escuela relacionados con conocimientos conceptuales, procedimientos, destrezas, actitudes y valores.

El desarrollo curricular mexicano especifica, para cada área curricular, tres tipos de contenidos a trabajar: los conceptos, relativos también a hechos y principios; los procedimientos y variedades del saber hacer teórico y práctico; y los contenidos relativos a actitudes, normas y valores.

1.1.2. Propósito

Partiendo de que las propias expectativas de la sociedad coinciden en demandar un currículum que no se limite a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos vinculados a la enseñanza más tradicional, sino que incluya otros aspectos que contribuyen al desarrollo de las personas, como son las habilidades prácticas, las actitudes y los valores, el Programa Visión Valores, Nuestro Compromiso, se plantea el siguiente propósito:

Favorecer, generar e implementar una formación personalizada que procure una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de la vida personal, familiar, social y profesional, encausando una educación moral en las escuelas para abordar la finalidad última de las mismas, el desarrollo integral y armónico de las personas.

1.1.3. Objetivos

El Programa Visión Valores tendrá los siguientes objetivos:

I. Explorar, promover y desarrollar los valores fundamentales de la persona, la familia, la escuela y vincularlos con el entorno.

II. Diseñar contenidos de promoción de los valores para ser articulados como Temas Transversales dentro de los planes y programas de estudio en todos los niveles educativos.

III. Elaborar métodos didácticos que incluyan conocimientos, análisis críticos y el desarrollo de aptitudes para promover los valores.

IV. Integrar el programa en un marco social amplio: el de la formación de personas capaces de comprender al otro, respetar el pluralismo, la comprensión mutua y la paz.

V. Ofrecer una educación que proporcione elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales, para desarrollar estrategias formativas encaminadas a promover la práctica de los valores.

VI. Promover talleres educativos que permitan al educando aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos en materia de promoción y práctica de los valores.

VII. Dotar de recursos adecuados, estrategias oportunas y conocimientos a los profesores para posibilitar en ellos un cambio de actitud en la que se refleje que su función además de enseñar, es sobre todo la de hacer posible el aprendizaje (crear condiciones para favorecer el aprendizaje de la educación moral).

VIII. Desarrollar y fomentar en los alumnos y alumnas su autonomía, su racionalidad y el uso del diálogo como forma de construir principios y normas que los orienten ante situaciones de conflicto de valores.

IX. Desarrollar al máximo las potencialidades de los alumnos y alumnas, de forma que la sociedad de la información lo sea del conocimiento y que las tecnologías sean un factor de desarrollo y de comunicación.

X. Contribuir a hacer más humana nuestra convivencia social a fin de contrarrestar las problemáticas sociales que con mayor frecuencia y más insistencia se presentan en nuestro entorno.

1.2. Programa Visión Valores: Marco Teórico

Los valores inspiraron profundas páginas a más de un filósofo, desde Platón en adelante, pero éstos constituyen un tema nuevo en la filosofía: la disciplina que los estudia —la axiología— prueba sus primeros pasos en la segunda mitad del siglo XIX. El intento por alcanzar su dimensión afectiva y, juntamente con ella, el componente volitivo y la función de guía del comportamiento que realizan no ha sido suficiente, ya que al ser reducidos a la actividad intelectual o cognitiva de la persona, no favorece a los objetivos propuestos en un Programa de Educación en Valores.

Ante este panorama, el Programa Visión Valores, es creado con una doble intención:

 Suscitar una tensión interactiva del hacer pensando y del pensar haciendo, reivindicando una reflexión al filo de los hechos, desde y para el existente concreto, dando razón con un discurso riguroso teórico-testimonial, tratando de comprender las acciones humanas, como efectos necesarios de otras causas, incluyendo toda libertad creadora personal.

 Ofrecer una educación integral basada en los valores que contrarreste las problemáticas sociales que continuamente y con mayor frecuencia se generan en nuestro entorno, a fin de contribuir a hacer más humana nuestra convivencia social.

Se apoya en toda filosofía que reivindique la dignidad de la persona en el campo del sentido del ser, del conocimiento y de su actuar, contra

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