La importancia de que los padres comprendan el desarrollo infantil

Introducción

Sin duda un tema que se puede escuchar todos los días es ¿qué hacen los padres para el buen desempeño de sus hijos en la educación escolar?, también se enfocan en la mayoría de los países;  sin embargo dejan de lado la importancia del niño en sus primeros años de vida, la cual es fundamental para cualquier desempeño posterior del individuo hasta alcanzar la edad adulta.

Pareciera que están demasiado preocupados por el futuro, cuando deberían estar más enfocados al presente, es como si quisieran empezar de la parte media o final, olvidando el  principio; de ser asíla probabilidad de que se las personas en etapas adultas encuentren un equilibrio es mínima, ya que sus necesidades primarias no fueron cubiertas, dándole mayor importancia a  las que todavía no se presentaban en su etapa de desarrollo.

En los primeros años de vida el desarrollo de la inteligencia, de la afectividad, de las relaciones sociales es tan rápido que puede considerarse que del éxito de esta etapa dependerá en gran medida el porvenir del infante.

De tal manera se pretende dar a conocer información que permita a los padres o responsables del cuidado del niño establecer un desarrollo más eficiente en este último sustentado mediante estudios y bases teóricas.

Con la finalidad de que la atención en el infante sea de manera responsable y se desarrollen personas con mejores habilidades intelectuales, emocionales y sociales, mediante la atención adecuada; esto no desfavorece a la sociedad, al contrario la beneficia en todos las maneras  existentes.

Si las generaciones posteriores adoptan ciertas responsabilidades informándose de las necesidades del infante, más de las  que están a simple vista, se crearía una red de mejora continua en el ser humano.

DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

Definición del objeto de estudio

Se habla de desarrollo como un  proceso mediante el cual se ponen en marcha las potencialidades de los seres humanos.

El desarrollo  es un proceso continuo, dinámico, de etapas sucesivas desde el nacimiento hasta el final de la persona, en este largo proceso, el desarrollo del niño es particularmente importante por la trascendencia y las inadaptaciones que sucesos de esta etapa tienen durante toda la existencia del individuo.

Se entiende el  desarrollo del niño como producto continuo de los procesos biológicos, psicológicos y sociales de cambio en los que éste resuelve situaciones cada vez más complejas, dependiendo la etapa  cognitiva en la que se encuentre y por consiguiente las  estructuras logradas son la base necesaria de las siguientes sucesivamente.

De acuerdo con Vygotski  desde el comienzo de la vida humana el aprendizaje está relacionado con el desarrollo, ya que es “un aspecto necesario y universal del proceso de desarrollo de las funciones psicológicas culturalmente organizadas y específicamente humanas”.

El aprendizaje se refiere a como las personas adquieren nuevos conocimientos, valores y habilidades que sonpropios de la cultura y la sociedad en la que se desenvuelven, menciona que el desarrollo intelectual de las personas no es independiente del medio en el que se desenvuelve el individuo.

El desarrollo comienza cuando el niño entra en interacción con personas más competentes que él, en un contexto cultural. La instrucción y los aprendizajes escolares son parte integrante de la interacción social, cuyo producto es primero crear la zona próxima de desarrollo y enseguida facilitar la interiorización de funciones potenciales de esa zona. Es en este sentido que el aprendizaje y la enseñanza preceden el desarrollo

Antecedentes del problema

Dentro de los estudios por comprender el desarrollo de los infantes se han mencionado teorías de diversos enfoques, una de las más importantes es la del psicólogo soviético Lev Vygotsky (1986 – 1934) quien refiere que el conocimiento se construye mediante operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.

Existe una organización que menciona que el desarrollo de los niños depende de la atención inicial que recibe de padres, madres, maestros y preescolares o encargados de cuidarlos; la UNICEF  por sus siglas en ingles Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia, en castellano.  

El niño adquiere conocimiento de diferentes factores pero sin duda dependen del contexto social en donde se desarrolla, los más significativos son la familia y la escuela; Vygotski menciona que el sujeto aprende por un “doble proceso de formación”  primero a nivel social o como lo llama interpersonal y después a al nivel llamado intrapersonal o individual.Dado el rango de edad que estudiaremos, la escuela no forma un papel importante, sin embargo en la actualidad se puede remplazar por la guardería o preescolar.

Una de las  diferentes maneras en las que el niño interactúa se caracteriza por mediaciones verbales,  aprende a comunicarse, aprendiendo a nivel interpersonal, de su contexto primario, de las cuales se va apropiando hasta interiorizarlas pasando al nivel intrapersonal y forma parte de su funcionamiento cognitivo individual; las toma del medio hasta que las hace propias.. Así, lo que primero existe como característica del grupo social, se convierte luego, en característica individual. El funcionamiento cognitivo individual refleja el de su grupo social.Va creando palabras hasta convertirlas en conceptos.

De acuerdo a lo anterior se  considera que el lenguaje tiene un papel fundamental para el desarrollo cognitivo, lo cual es apoyado por Joseph Donald Novak y David Paul Ausubel también psicólogo, quienes apoyan diversas perspectivas teóricas de Vygotski.

La teoría más reconocida de Novak se centra en el desarrollo del  “mapa conceptual” en donde se representa lo aprendido por medio de la adquisición de  conceptos.

Ausubel desarrolló una teoría sobre la interiorización o asimilación, a través de la instrucción, de los conceptos verdaderos, que se construyen a partir de conceptos previamente formados o descubiertos por la persona en su entorno, en este ultimo de acuerdo con Vygotski ya que también menciona el medio social para aprender.

Jean William Fritz Piaget menciona que el aprendizaje se da mediante la transformación en las estructuras cognitivas, maneja los términos de asimilación y acomodación, afirma que no se puede explicar lo que no se aprende puesto que  no se aprende realmente.

Cada persona posee un esquema mental interno, que son herramientas que usa la mente, como representaciones mentales nacidas de la cultura y la experiencia, que permiten tratar a cada contenido de cierta manera: “uno sabe algo de cierta forma”, cuando la información nueva llega a nuestra mente la asimilamos (ingresa) lo que está permitido por nuestros conocimientos previos para posteriormente tomar lugar entre la información que se tenía (acomodación) produciéndose una adaptación del conocimiento anterior hacia el nuevo cuando ya está acomodada se produce el equilibrio.  

Es importante mencionar que Piaget menciona cierto nivel cognitivo en cada etapa del desarrollo del individuo, por lo cual el nivel de aprendizaje será de acuerdo en la etapa en la que se encuentre, sin embargo Vygostki propone enseñar al niño más de lo que puede aprender de forma natural pero no más de lo que sus capacidades le permiten ya que no lo entendería.

En otro punto Ausubel menciona diferentes tipos de aprendizaje, su teoría está basada en el aprendizaje instruido;  muestra que aunque el aprendizaje y la instrucción interactúan, son relativamente independientes, de tal manera que ciertas formas de enseñanza no conducen por fuerza a un tipo determinado de aprendizaje.

Otras teorías sobre el desarrollo del niño refieren que antes de los 2 años de vida los infantes  no interactúan por largos periodos con los niños de su edad; se comprobó al dejar a dos niños juntos en el lapso de tiempo determinado, en ese periodo la convivencia, el tiempo de interacción y juego fue mínimo.

Se llega de nuevo a la conclusión de que el infante interactúa principalmente con la familia para después relacionarse con las personas que están  fuera de su entorno, entendiendo el desarrollo en la infancia que va desde el nacimiento hasta la edad de 5 años, por lo tanto se adquiere conocimiento principalmente  de su familia tomada como el principal  punto de referencia para su desarrollo.

Cabe mencionar que para que estos ideales sobre el desarrollo sean más efectivos  depende de variables como la nutrición, el cuidado de la salud por mencionar algunas  características biológicas, psicológicas y sociales.

 Planteamiento del problema

Se ha observado en el transcurso de los últimos años que se pone atención principalmente en la etapa que los niños asisten a la primaria, en la educación escolar,  tanto en países desarrollados y no desarrollados.

Las propuestas de los países en desarrollo también se adoptan en algunos momentos en zonas con menor desarrollo, este estudio está situado  en su contexto, en el estado de Nayarit enfocado al municipio de Tepic, es el que tiene una población mayor que los demás municipios.

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