La tercera reforma de la educación superior en América Latina

La tercera reforma de la educación superior en América Latina

Índice de la presentación

1. El legado de la educación superior en América Latina
2. Primera Reforma: Movimiento de Córdoba de 1918
3. Segunda Reforma: Años 70s, Modelo diferenciado público-privado
4. Tercera Reforma: Años 90s, Globalización y Neoliberalismo

4.1) El mundo post-guerra fría (1989-2017) Características fundamentales

4.2) Tercera reforma de la educación superior en América Latina

Desarrollo de la presentación

1. El legado (del S.XIX) de la educación superior en América Latina, la universidad religiosa
2. Primera reforma: El movimiento de Córdoba 1918. Autonomía, cogobierno, gratuidad y universidad publica
3. Segunda Reforma

Modelo diferenciado público-privado, incremento la matrícula y sentó las base de una nueva dinámica de la educación caracterizada por niveles de calidad diferenciados

1. Tercera Reforma

Nuevo rol de estado; búsqueda de mecanismos para reducir las fuertes inequidades de acceso a distintas poblaciones; creación de sistemas de aseguramiento de la calidad; aparición de una educación virtual y transnacional

4.1) El mundo post-guerra fría (1989-2017) Características generales

1. El mundo pasa de ser bipolar a ser multi-polar

2. El principal fenómeno característico de P.G.F es la llamada globalización

3. Se presenta una nueva agenda internacional

4. Hay un nuevo tipo de conflictividad

5. El tema dominante de las relaciones internacionales (desde 2001) es el terrorismo global

6. El principal desafío del mundo contemporáneo lo constituye el cambio climático y el calentamiento global

4.2) Fases de la educación superior en América Latina

 Modelo educativo:

• Primera Reforma: Autonomía
• Segunda reforma: Mercantilización, modelo dual público-privado
• Tercera reforma: Internacionalización en la universidad de la diversidad. Modelo trinario público-privado nacional, internacional.

Modelo político

• Lógica Publica: Lucha por autonomía
• Lógica privada: Lucha por libertad de mercado
• Lógica Nacional: Sistemas de aseguramiento de la calidad. Asociaciones rectorales

Objetivos Políticos

• Búsqueda de fondos. Estado docente
• Competencia por la atracción de estudiantes a las instituciones. Ideología de la “Libertad de enseñanza” y del mercado regulador. Desmoralización universitaria
• Búsqueda de regulación publica remoralización universitaria: La educación como un bien público, estado evaluador.

Instrumentos

• Luchas políticas. Alianzas con estudiantes y partidos
• Medios. Publicidad, marketing y eficiencia competitiva
• Educación transnacional. Alianzas internacionales. Flexibilidad institucional.

Pirámide social antes de 1810

1. Españoles peninsulares
2. Españoles criollos
3. Mestizos
4. Indígenas
5. Castos
6. Negros

*El mapa de Colombia llegaba hasta lo que hoy es Costa Rica

Grupos sociales de la Nueva Granada

• Terratenientes con el apoyo de las comunidades religiosas y la Iglesia, defensores de sus privilegios y de sus extensas haciendas
• Comerciantes, agricultores, esclavos indios, negros y los trabajadores de las incipientes industrias
• Despertando el interés de las clases populares, alimentadas por el pensamiento revolucionario, en provocar un cambio a la tradición reflejada en los gobiernos conservadores de Márquez, Herrán y Mosquera
• JOSE HILARIO LOPEZ PRESIDENTE 1851

*Para votar se necesitaba tener ciertos ingresos

*Liberalismo Radical 1850-1886

*1853-1863 Confederación Granadina

*1863 Estados Unidos de Colombia

Primer gobierno liberal de José Hilario López

• Desarrollo el concepto de soberano popular. Abolió la esclavitud, y las penas de muerte y de vergüenza pública por delitos comunes
• Comisión Corográfica. Inicio la construcción del Ferrocarril de Panamá, expulso la campaña de Jesús para evitar su influjo en la política nacional, y con el mismo objetivo proscribió a varios jerarcas eclesiásticos
• Suprimió todo control a la prensa. Y para dar la más completa aplicación a la libertad de ejercer profesiones y oficios, suprimió el requisito de los grados académicos y con ello, las universidades.
• Los terratenientes caucanos se sublevaron en contra de este por considerarlo demasiado liberales

Origen de los partidos: Liberal y Conservador

Durante los años 1848 y 1849, finalmente se acuñaron los nombres de los partidos tradicionales, Liberal y Conservador, sus diferencias ideológicas tomaron cuerpo y se fue despejando atrás el énfasis en personalismos.

A partir de 1849, durante el gobierno del general José Hilario López, el país tuvo una transformación política y económica fuerte ya que empezó a reemplazarse la estructura colonial por la del capitalismo

La lucha ideológica, política y militar en todo el territorio para definir el destino del país radicalizó sectores, y regiones. Se creó el ambiente propicio para el sumergimiento (1849) y configuración definitiva de los partidos históricos colombianos: el Liberal (Ezequiel Rojas) y el Conservador (Mariano Ospina Rodríguez y José Eusebio Caro).

Liberales golgotas y draconianos

Golgotas apoyaban el libre cambio, representaban a los comerciantes en su lucha por la supresión de trabas arancelarias que impedían la importación de manufacturas a cambio de materias primas. El sector comercial cumplía más de medio siglo en la labor, tiempo durante el cual había logrado conquistas y también sufrido derrotas.

Draconianos, eran autoritarios y partidarios del centralismo, eran antiguos liberales tradicionalistas, pragmáticas, quienes favorecían la protección de los productos locales frente a una posible invasión de mercancías extranjeras. Su nombre se relaciona con la severidad de su proceder, lo cual recordaba al legislador griego Dracon.

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