Las declaraciones internacionales en educación

Resumen

A través del presente ensayo pretendemos dar una visión global de los avances y retrocesos del proceso de reforma educacional en Chile, implementada a partir de los años 90. Esta reflexión tiene como respaldo las políticas educativas que a lo largo de la historia de los diferentes gobiernos en Chile se ha logrado implementar.

Se intenta explicar los alcances de la fundamentación en que se ha fundamentado el proceso de reforma con sus incidencias positivas y negativa, en cuanto a su fundamentación e implementación dentro de la transformación y evolución de la educación Chilena.

Introducción

La sociedad es cambiante a medida que transcurre el tiempo, las necesidades e intereses vas siendo distintos. La educación constituye uno de los pilares fundamentales de la sociedad y también debe ir adaptándose, replanteándose y modernizándose, para dar respuesta a las exigencias del momento, propiciar el crecimiento y formación de los ciudadanos y entregar las herramientas adecuadas para la posterior competencia en el ámbito laboral.

Tratando de dar cumplimiento a las declaraciones internacionales en educación y considerando su importancia en Chile, durante la década pasada se comienza a implementar y poner en marcha la reforma educacional, que tiene como espíritu armonizar dos aspectos: la calidad y la equidad educativa que tienen como ejes fundamentales la implementación de programa de mejoramiento educativo, el fortalecimiento de la profesión docente, la renovación curricular y la jornada escolar completa.

Al hablar de calidad educativa, no lo podemos hacer por sí sola, debemos considerar la gestión escolar, ya que las dos se complementan; es decir, sin una buena organización escolar y de todos los miembros que la conforman (directivos, docentes, padres de familia, y el contexto), difícilmente se puede lograr calidad en la educación.

Además para lograr la equidad, se debe tomar en cuenta la distribución de las mismas oportunidades educativas a todos los sectores de la población, ofreciendo apoyos especiales a quienes más lo necesitan, para que los objetivos educativos sean alcanzados a mayor número posible de estudiantes.

Ensayo

Cuando hablamos de calidad, nos referimos al proceso que se lleva para mejorar los niveles de aprendizaje que permite el desarrollo en las instituciones educativas. La calidad educativa debe responder a las necesidades concretas de una sociedad y de esta manera contribuir al desarrollo económico; centrada en formar al ciudadano para el desarrollo de capacidades y pensamiento autónomo, esta debe ser inclusiva, publica, con una buena infraestructura, con el manejo del lenguaje digital y con buenas bibliotecas esto también es punto importante en la valoración de una calidad educativa eficaz.

Se debe estar en la capacidad de ofrecer una educación con excelentes estándares para todos los niños y niñas. Es que el proceso educativo requiere para su desarrollo de un gran número de condiciones que llevan a permitir la obtención de un resultado mediante el cual estaremos en posibilidades de evaluar su propio desarrollo y su nivel de calidad con respecto a lo que la sociedad está exigiendo del propio sistema educativo. La buena educación deberá reflejar los logros en toda la sociedad donde se encuentra, ya que el principal beneficiario de gestión es ésta.

La sociedad exige a los docentes un buen desempeño de la labor educativa con la finalidad de un buen resultado, las mismas condiciones para una buena educación viene principalmente del alumno mismo, su familia, quien es la pionera de las acciones de los alumnos y la sociedad en la que se encuentra que influye demasiado de igual forma que la institución educativa. La educación de la era actual precisamente esta en una autorregulación de la calidad que le permite definir el desarrollo de sus proyectos a partir de las propias instituciones educativas; se considera que el principal factor determinante del desempeño académico es la capacidad de evaluar y vigilar la calidad de los resultados de la enseñanza y la investigación. ¿Esto será posible?. Los mecanismos de autoevaluación de la calidad de la enseñanza pueden promover un sentido de verdadera responsabilidad en las instituciones. Creemos que en las instituciones siempre se debe desarrollar un programa de fortalecimiento de calidad en nuestras instituciones educativas, nos debe llevar en primer lugar a aceptar de manera total y definitiva a proponer muchas soluciones cuyo seguimiento es labor de todos los de la institución educativa de que se trate, el buen desempeño de los programas a desarrollar son elaborados para elevar la calidad y son responsabilidades de todo personal de la institución, no de unos pocos. La mayoría de las veces se deja solo al docente con esta gran responsabilidad cuando en realidad es toda la institución en general. Se debe pensar en un proceso educativo de calidad que se relacione con la relevancia, un programa educativo de calidad será aquel que incluya contenidos valiosos y útiles que respondan a los requerimientos necesarios para formar de manera integral al alumno para preparar profesionales excelentes, acordes con las necesidades sociales; que les provean herramientas valiosas para la integración del alumno en forma completa a la sociedad. La calidad va mucho más allá y se refiere a los recursos o procesos que estarán guiado por un programa de calidad, este será aquel que cuente con los recursos necesarios y sobre todo que los emplee de manera eficiente. Una buena planta física, laboratorios, programas y capacitación docente, un buen sistema educativo apropiados a técnicas

...