PROYECTO: El Libro De Los Insectos

PROYECTO: “EL LIBRO DE LOS INSECTOS”

Desde: 22/07/2014

Hasta: 08/08/2014 aproximadamente.

De manera simultánea se realizará la secuencia didáctica de expresión plástica: “Dactilopintura”.

Fundamentación:

Generalmente consideramos a los insectos unos bichos molestos. En muchos casos no tenemos clara su función dentro de nuestro medio, por lo tanto no vemos su utilidad más allá de servir de comida a otros animales. Pero todos los insectos cumplen una función muy importante y fundamental para el equilibrio de la naturaleza.

Insectos y otros bichos forman parte del mundo que está bajo nuestros pies. Un mundo cercano a los pequeños y que despierta en ellos un gran interés y curiosidad.

Este proyecto pretende aprovechar esa curiosidad natural de los niños y abordar las semejanzas y las diferencias entre estos seres vivos en diferentes sentidos: se espera que describan y comparen insectos entre sí y también que describan los rasgos comunes y las diferencias entre partes de los insectos. Además podrán conocer sus maneras de desplazamiento.

Idea básica:

Un proyecto de calidad de vida se construye sobre la base de una relación respetuosa entre los distintos seres vivos que son fuente de conocimiento para el hombre.

*Campo de conocimiento de la realidad natural y social:

Propósitos:

-Favorecer el conocimiento, valoración y cuidado de los seres vivos estableciendo semejanzas y diferencias que permitan reconocer las especificidades de cada uno y el conocimiento de las relaciones que se establecen entre ellos y el medio.

Contenidos:

-Los seres vivos del paisaje inmediato. Semejanzas y diferencias. Distintas clases (insectos).

-Características más evidentes.

-Adaptación al lugar en que viven: la locomoción.

*Campo de conocimiento de la matemática:

Propósitos:

-Propiciar el uso de los primeros números naturales para:

Favorecer el paso de los procedimientos no numéricos de correspondencia y estimación global, a los relacionados con el conteo y la cardinalización.

Contenidos:

Relaciones de igualdad y desigualdad entre números (más que, menos que, uno más que, uno menos que).

La sucesión natural escrita y oral:

-Designación oral en situaciones de conteo.

-El tiempo: día, mañana, tarde, ayer, hoy, mañana.

*Campo de conocimiento de los lenguajes estéticos-expresivos.

*Educación corporal:

Propósitos:

Explorar el conocimiento del mundo y de las personas a través del cuerpo y el movimiento como instrumentos de la relación interpersonal, comunicación e intercambio.

Contenidos:

Exploración de los movimientos propios y de los otros:

- Gestos, posturas, actitudes corporales, expresiones faciales, movimientos

del cuerpo.

-Exploración del hacer lúdico motor;

-Juegos de imitación.

Educación plástica:

Propósitos:

-Promover la expresión del decir personal presentando y representando los objetos que pueblan el mundo del niño.

Contenidos:

-El color en la naturaleza.

-Colores puros y sus mezclas.

-Espacio: distintas manifestaciones. Grabado.

Lengua y literatura

Lenguaje verbal literario:

Propósitos:

-Desarrollar la capacidad de “leer” imágenes, recuperando las marcas explícitas y aquello implícito que es posible de “leerse entre líneas”.

-Disfrutar de lo literario como fuente de descubrimiento, sorpresa y conocimiento

Contenidos:

-Exploración y aproximación al entorno verbal lúdico, oral y escrito:

• Juegos verbales simples

• Adivinanzas.

-Tipos de poesías según su temática.

-Aproximación al mundo de los textos literarios, orales o escritos, y su

Intenciónalidad estética: Cuentos, poesías, coplas, refranes, leyendas, canciones, etc.

Lenguaje verbal (cotidiano)

Propósitos:

Abrir las puertas del permiso para que el lenguaje escrito entre en el nivel inicial desde los deseos, intereses, necesidades y posibilidades heterogéneas y espontáneas de los niños, tal como se manifiestan en los contextos reales, de vida, fuera de las escuelas.

Contenidos:

-Aproximación a la búsqueda y selección en material impreso (diccionarios

ilustrados, enciclopedias, periódicos, libros de cuentos, revistas) de la información que se requiera: en qué texto puedo encontrar información sobre.../ cómo busco en ellos.../ qué dice...

Posibles actividades:

-Observamos imágenes de diferentes insectos. Tomamos registro en un afiche sobre los conocimientos previos que los niños tienen de los mismos y lo colocamos en el panel de la sala.

A partir de las imágenes dialogamos sobre: ¿De dónde nacen? ¿Cúantas patas tienen? ¿De qué se alimentan? ¿Tienen alas? ¿Cómo se desplazan?

Para investigar sobre los diferentes insectos y corroborar observamos un video: Los insectos-documental para niños.

-Proponer a los niños descubrir bichitos en el patio del Jardín o traer de sus casas alguno en un frasco con respiración y observarlos con lupas.

-Invitamos a alos niños de las otras salas a observar nuestros bichitos.

-Dibujamos los bichitos que encontramos en le patio del jardín y los traídos de casa.

-Invitamos a las familias a realizar en sus casas un móvil con forma de insecto utilizando material descartable para colgar en la sala.

-Confeccionamos un libro viajero realizado por los niños. Pintamos con esponjas y témperas las hojas del mismo, luego dibujamos insectos y colocamos las canciones, poesías, adivinanzas que correspondan al insecto dibujado.

Canciones: el ciempiés -una hormiguita chiquitita-tengo una hormiguita en la orejita-la cucaracha-la abeja maya-winsi winsi araña- una pulga aventurera., etc.

-Dialogamos sobre las precauciones que debemos tomar ante determinados insectos (avispas, abeja, hormigas rojas, arañas, etc.). Observamos imágenes, los clasificamos.

Realizamos un títere de una hormiga con guantes. Los niños pintarán las pelotas de telgopor . (Taller con padres)

-Aprendemos la canción “Una hormiguita chiquitita” para cantarla con el títere. La letra de la misma será enviada en el cuaderno de comunicaciones para cantarla en casa.

-Modelamos insectos con plastilina.

-Expresión plástica con témpera y sorbetes “Soplado”.

-Expresión plástica con témpera aguada “Chorreado”.

-Observamos imágenes de telas de arañas.. ¿Vieron alguna vez una? ¿Dónde? ¿Para qué y cómo las realizan? ¿el resto de los animales pueden hacerlas? ¿En qué lugares las hacen?. Pedimos en la preceptoría enciclopedias y diccionarios

para buscar información.

Nos sentamos en ronda para jugar con un dado. Tiramos el dado por turno, cada niño deberá tomar la cantidad de bichitos (tapitas) que indique el dado. Al finalizar el juego contamos quién logró juntar más bichitos.

-Escuchamos música y realizamos en el sum diferentes acciones, nos desplazamos como un gusanito, volamos como una mariposa, nos posamos sobre una flor como las abejas, entre todos formamos un ciempiés, etc.

-Realizamos un esponjeado sobre un esténcil de una una vaquita de san Antonio y un caracol.

Sobre papel celofán marcamos una tela de araña con plasticola color.

Jugamos con hilo totora en el sum. Armamos una telaraña enredándonos con la totora, pasando por debajo, la saltamos, etc.

Realizamos un cuadro de doble entrada en el cual registraremos la cantidad de patas de distintos insectos;

-Mosquito

-Mariposa

-Abeja

-Hormiga

-Araña.

Técnica mariposa con pintura simétrica

-Se les entregará a cada niño un diploma confeccionado por la docente que diga :”Experto en insectos”.

Como producto final se confeccionará un libro de insectos. Se realizará a partir del dictado al docente por parte de los niños, donde se mencionarán las características y curiosidades de los insectos abordados. El mismo formará parte de la biblioteca de la sala.

Evaluación:

Este proceso tiene un inicio. Los niños arriban al Jardín con ideas sobre los distintos aspectos del ambiente natural y social en el cual viven. También, y a su modo, poseen estrategias para conocer y “preguntarle” a la naturaleza, a la sociedad. Este inicio debe ser considerado en la evaluación. Nos dará parámetros para luego advertir la aparición de novedades en sus conocimientos. Además, si estas comparaciones son adecuadamente señaladas a los niños, les ayudará a sentir que “en la escuela se aprende”.

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