Planeacion Bloque 2 Formacion Civica y Etica
rosario12Trabajo11 de Noviembre de 2015
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ESCUELA: Secundaria Gral. No. 1 “Profesor Juvenal Boone Flores” | TURNO: Matutino | GRADO: Segundo | GRUPO: A, B, C, D. | |||
DOCENTE: María del Rosario González Ramírez | ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO: Formación Cívica y Ética II | |||||
SESIONES: 1,2 Y 3 | ||||||
PROPOSITO:
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BLOQUE: 2.- Los adolescentes y sus contextos de convivencia | ||||||
CONTENIDOS: 2.1- El significado de ser adolescente en la actualidad 2.1.1.- Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la comunicación. | ||||||
APRENDIZAJES ESPERADOS:
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SESION 1 | ACTIVIDADES | |||||
APERTURA | Para adentrarnos en el tema y apreciar como se valora este cambio (la adolescencia), el maestro comienza lanzando preguntas al grupo: ¿Qué tipos de cambios experimentas durante la adolescencia? ¿Aceptas tales cambios? ¿Cómo los aprecias? ¿Cómo reaccionan tus familiares y amigos ante tales cambios? | |||||
DESARROLLO | Darán lectura al tema “Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos”, el maestro dividirá al grupo en equipos y repartirá investigaciones sobre las relaciones de los adolescentes en diferentes contextos culturales. Los equipos analizaran la información y realizaran un informe oral ilustrado y lo presentaran al resto del grupo. | |||||
CIERRE | Se compartirán los diferentes puntos de vista y comentarios en el grupo | |||||
RECURSOS | Papel bond, hojas de investigación, cuaderno, libro, pluma, colores e imágenes | |||||
EVALUACION | Actitud participativa, de interés hacia otras culturas. Habilidad: para realizar informe oral ilustrado Actitud: expresa su opinión | |||||
SESION 2 | ACTIVIDADES | |||||
APERTURA | El maestro comienza dando una introducción al tema “Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales” | |||||
DESARROLLO | Dar lectura al tema y posteriormente al texto de la página 75 del libro de texto y contestar las preguntas referentes al texto, y se comentan las respuestas entre todo el grupo. | |||||
CIERRE | De a cuerdo a lo anterior, sacar los conceptos de diversidad, solidaridad y respeto Tarea: Preguntar a un adulto en casa, cual son sus preferencias musicales y que método de tecnología que usa para información y comunicación. Encargar 6 pliegos de papel bond. | |||||
RECURSOS | Libro de texto, cuaderno y plumas | |||||
EVALUACION | Actitud participativa: muestra interés por participar en clase Habilidad: para contestar preguntas Actitud: expresa su opinión Concepto: conoce el concepto de diversidad, respeto y solidaridad | |||||
SESION 3 | ACTIVIDADES | |||||
APERTURA | Dar lectura al tema “Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la información y la comunicación” | |||||
DESARROLLO | En los pliegos de papel bond, vaciaran los resultados de la encuesta realizada de tarea, y se hará la misma encuesta a los compañeros del grupo vaciando la información al papel bond, en otro pliego elaboraran una lista de 10 términos de uso habitual para los adolescentes y consultaran al maestro su significado y a una adolescente | |||||
CIERRE | Comentaran las diferencias que existen entre las opiniones adultas y adolescentes y a que se deben esas diferencias. | |||||
RECURSOS | Papel bond, tarea, cuaderno, libro de texto, plumones o colores | |||||
EVALUACION | Actitud participativa: muestra interés por participar en clase Habilidad: para realizar encuestas y comparar |
ESCUELA: Secundaria Gral. No. 1 “Profesor Juvenal Boone Flores” | TURNO: Matutino | GRADO: Segundo | GRUPO: A, B, C, D. |
DOCENTE: María del Rosario González Ramírez | ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO: Formación Cívica y Ética II | ||
SESIONES: 4,5 y 6 | |||
PROPOSITO: Reconozcan que las características de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y políticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida más justas, democráticas, interculturales y solidarias. | |||
BLOQUE: 2.- Los adolescentes y sus contextos de convivencia | |||
CONTENIDOS: 2.1- El significado de ser adolescente en la actualidad 2.1.2.- Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud sexual, recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social. |
SESION 4 | ACTIVIDADES |
APERURA | El maestro comienza el tema preguntando a los alumnos si conocen sus derechos y responsabilidades dando ejemplos. |
DESARROLLO | Lectura al tema pág. 78, posteriormente elaboraran un cuestionario de ocho preguntas con respuesta, manejando los artículos mas importantes que hablan sobre los derechos y responsabilidades de los adolescentes. |
CIERRE | Comparar preguntas con los compañeros e intercambiando opiniones |
RECUERSOS | Cuaderno, libro te texto, lapiza, pluma |
EVALUACION | Actitud participativa en clase Habilidad para sacar los mas importante de un tema y elaborar cuestionario |
SESION 5 | ACTIVIDADES |
APERTURA | El maestro comienza dando una introducción al tema de la pág. 79 y pregunta a los alumnos si conocen algo sobre los conceptos que se manejan. |
DESARROLLO | Después de dar una breve lectura al tema, los alumnos elaboraran un esquema, mapa mental o conceptual. [pic 3] [pic 4][pic 5] [pic 6] [pic 7][pic 8] [pic 9][pic 10][pic 11] [pic 12] [pic 13][pic 14] [pic 15][pic 16] [pic 17] [pic 18] |
CIERRE | En el mapa conceptual manejaran un ejemplo de cada uno de acuerdo a su vida diaria TAREA: Traer cartulinas y material para elaborar un cartel para la siguiente clase |
RECURSOS | Cuaderno, libro, pluma |
EVALUACION | Actitud participativa en clase Habilidad para elaborar mapa conceptual y relacionarlo con ejemplos de la vida diaria |
SESION 6 | ACTIVIDADES |
APERTURA | Comienzan con repaso de la clase anterior y pedir material para los carteles |
DESARROLLO | En equipos elaboren un cartel referido a los siguientes derechos: 1) educación; 2)alimentación; 3)Salud; 4)Salud sexual; 5)Recreación; 6)Trabajo; 7)Participación social Cada cartel debe contener:
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CIERRE | Asesorados por su maestro, exhiban sus carteles en el lugar que seleccionen, para compartir estas ideas con todos los alumnos de la escuela |
RECURSOS | Libro, cuaderno, cartulina, tijeras, colores, plumones |
EVALUACION | Actitud participativa en clase y en trabajo de equipo Habilidad para elaborar un cartel con relación a un tema |
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