Principios básicos que guian la reforma integral de la EMS

PRINCIPIOS BÁSICOS QUE GUIAN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior contribuirá al fortalecimiento del la EMS con la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato y a fin de establecer las condiciones para el éxito de esta Reforma se han propuesto tres principios básicos:

RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LAS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DEL BACHILLERATO.

Uno de los problemas a los que se enfrenta la EMS en México es la dispersión académica provocada por la diversidad de planes de estudio en los diferentes subsistemas, cuyo trabajo ha dado lugar a que cada institución decida lo que sus estudiantes deben estudiar y lo que deben aprender dando pié a su vez, a tantos perfiles de egreso como número de instituciones existentes.

Por lo tanto, resulta imprescindible que los diferentes subsistemas de Educación Media Superior acuerden un núcleo irreducible de conocimientos y destrezas que sus jóvenes estudiantes deberán poseer, además de los correspondientes a la oferta que cada institución decida brindar, esta base común deberá verse reflejada en cada uno de los diferentes planes de estudio de los diferentes subsistemas.

Así los estudiantes que egresen de la EMS serán acreedores a un Certificado de Bachillerato común, que avale que éstos poseen las competencias correspondientes independientemente de la Institución de la cual son egresados.

Así mediante la definición de un Marco Curricular Común, los adolescentes que cursan la Educación Media Superior adquieren un universo común de conocimientos, habilidades y actitudes definiendo así el Sistema Nacional de Bachillerato.

PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO.

Uno de los factores que inciden en la deserción escolar consiste en la falta de motivación de los estudiantes para continuar con sus estudios, provocada frecuentemente por no encontrar un sentido significativo ni a los programas de estudio ni al espacio en sí que justifique su permanencia en la Institución.

La pertinencia en los estudios debe ser acorde a las exigencias del mundo actual pero sobre todo acorde a las características y necesidades de los estudiantes que debido a su edad, experimentan una serie de conflictos personales que aunados a la desarticulación de la Secundaria con el Nivel Medio Superior provocan en el estudiante tal desanimo hasta llegar a la deserción, que va desde la deserción institucional, en el mejor de los casos, hasta la deserción del sistema educativo.

A fin de enfrentar este problema, los planes y programas de estudio deben atender la necesidad en el joven para establecer vínculos pertinentes entre la escuela y su persona, entre su entorno social y laboral en un contexto dinámico que evoluciona a grandes pasos día con día, atendiendo estos planes el desarrollo de las competencias correspondientes establecidas claramente en el perfil de egreso.

TRÁNSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS.

Este principio se encuentra relacionado con el principio correspondiente al reconocimiento universal de todos los subsistemas y modalidades del bachillerato, ya que juntos, favorecen a la fluidez del tránsito entre un subsistema y otro, lo que evitaría en gran medida la deserción escolar.

Frecuentemente los estudiantes del Nivel Medio Superior se enfrentan con el problema de perder el año o tener que abandonar definitivamente sus estudios ante un cambio de residencia o por el solo hecho de no poder o querer por alguna razón continuar con sus estudios en la escuela donde los iniciaron.

La portabilidad de los estudios permitirá a los estudiantes

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