LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR . PRINCIPIOS BÁSICOS

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Módulo 1:

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Actividad 2

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS

Instructor: Ing. Rafael Herrera Pérez, M.E.E.

Alumno: Alejandro Félix Palacios Ortiz

afpalaciosoz@cobaep.edu.mx

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Fecha de entrega; 11 de Noviembre de 2013

Principio 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato.

1.  ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructura educativa común?  

El reconocimiento del nivel obtenido sin importar si fue presencial, semipresencial o a distancia.

“De tal manera que, todos los egresados del bachillerato, independientemente de la institución o modalidad de procedencia, podrán ser aceptados en la educación superior o en el mercado laboral, según sea su preferencia”.^[1]

1. ¿Qué dificultades se pueden dar en el proceso de Reforma del bachillerato?  

Cada una de las instituciones que ofrecen EMS tiene sus propios planes y programas de estudio realizados por las reformas que cada una ha realizado.

Por lo que ya que todos tienen diversidad de planes de estudio y modalidades se hace necesario homologarlos en cuanto a los conocimientos y destrezas que todo bachiller debería dominar.

1. ¿Qué efectos puede generar esta situación en los métodos y formas de trabajo en su centro educativo?

Son diversas ya que cada alumno tiene un contexto y estilo de aprendizaje diferente así como la infraestructura diversa así se espera que todo mejore para que las escuelas se esmeren en dar calidad.

Los aspirantes tendrán un marco de referencia en cuanto a que tipo de educación desea recibir y que institución se la puede proporcionar

1. ¿Por qué es importante establecer el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato?

Para que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades a través de la mejora educativa logrando la equidad.

Se busca el reconocimiento y los acuerdos con las IES y los empleadores para que los egresados de la EMS sean aceptados sin importar el susbsistema del que provengan.

Principio 2: La pertinencia y relevancia de los planes de estudio

1. ¿Qué efectos positivos genera contar con un sistema de pertinencia de los planes de estudio en el bachillerato?

El joven realmente podrá obtener una competencia académica y laboral dependiendo del subsistema de donde egrese, de tal forma que pueda crecer como ciudadano al igual que en su ámbito profesional lo cual lo llevara a resolver su problemática cotidiana de la manera más sencilla.

1. ¿Qué desventajas trae consigo el no contar con un sistema de pertinencia?

Que los jóvenes no contaran con una preparación académica acorde a su entorno social y cultural, y en consecuencia no cuente con una preparación para enfrentar los problemas de la vida diaria. Los jóvenes requieren de un aprendizaje significativo y gratificante para evitar la deserción escolar.

1. En su contexto de trabajo ¿qué necesidades atendería el contar con la pertinencia de los planes de estudio?

Preparar a los jóvenes en su formación para el trabajo buscando que esta sea exitosa y que atienda a la demanda regional ya que en su futuro podrán ser profesionistas y a fin de que en su ámbito profesional se desempeñen con buenos resultados.

Desarrollando competencias que le permitan insertarse en el campo laboral y realizar un trabajo de calidad.

Que los planes de estudio, contemplen y ayuden al mejoramiento del entorno social y cultural del estudiante, a través de actividades de enseñanza y aprendizaje.

1. ¿Por qué es importante incluir la pertinencia y la relevancia de los planes de estudio?

Permitiría un aprendizaje significativo en los alumnos de bachiller y permitiría la transición entre los diversos sistemas educativos y responde a las necesidades del joven en su entorno social.

Además de reconocer que el marco curricular es flexible y deberán ser reconocidos por la diversidad de los alumnos de EMS y que estos atiendan a las necesidades de los alumnos.

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