Proyecto Sobre La Conducta
Enviado por janethlandaeta • 23 de Noviembre de 2012 • 8.839 Palabras (36 Páginas) • 1.171 Visitas
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa Nacional de Formación de
Educadores(as) (PNFE)
Proyecto de Aprendizaje
RESCATAR EL VALOR RESPETO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE
TERCER GRADO SECCIÒN “C” EN LA UNIDAD EDUCATIVA “JULIAN OJEDA” ARAGUITA, ESTADO MIRANDA.
República bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa Nacional de Formación de
Educadores(as) (PNFE)
Proyecto de Aprendizaje
RESCATAR EL VALOR RESPETO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE
TERCER GRADO SECCIÒN “C” EN LA UNIDAD EDUCATIVA “JULIAN OJEDA” ARAGUITA, ESTADO MIRANDA
ÍNDICE GENERAL
pp.
INTRODUCCIÓN 3
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA 4
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO 7
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SICOPEDAGÓGICO 8
PLANTACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SICOPEDAGÓGICO IDENTIFICADO 10
DESARROLLO DE LA PLANTACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SICOPEDAGÓGICO 13
EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 15
CONCLUSIÓN 19
RECOMENDACIÓN 20
BIBLIOGRAFÍA 21
ANEXOS 22
INTRODUCCIÒN
El siguiente proyecto se fundamenta en la aplicación de Estrategias Metodológicas que conlleven a rescatar el valor respeto en los niños y niñas del 3º grado Sección “C” de La Unidad Educativa “Julian Ojeda” ubicada en la calle las brisas en parroquia Araguita Municipio Acevedo Estado Miranda. En este curso se ha observado en los estudiantes un comportamiento no acorde a la conducta y falta de respeto que debe presentar un niño tanto en el aula de clase, como en la parte externa de la institución y posiblemente en sus hogares.
En tal sentido, se busca investigar e indagar sobre este tipo de conducta que presentan estos niños con la finalidad de conocer a fondo la raíz del problema; logrando de esta manera desarrollar y aplicar estrategias metodológicas conductuales que sobrelleven a corregir el comportamiento y poder formar individuos íntegros para la sociedad.
Una vez observada la problemática, mediante un diagnóstico visual en la en el salón de clase de manera directa, para lo cual fue necesario dialogar con algunos de los educadores de la institución, se pudo constatar el nivel de conducta y la falta de respeto que presentan algunos niños y niñas, por tal motivo se hace necesario buscar la solución del caso a dicho inconveniente, lo cual motiva a investigar y desarrollar el presente proyecto de investigación pedagógico, debido a que están afectando de manera directa e indirectamente en proceso de enseñanza – aprendizaje en la institución.
IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÒGICO
.
La Unidad Educativa “Julián Ojeda” fue fundada en el año 1958, es de dependencia nacional, está ubicada en la calle las brisas en parroquia Araguita Municipio Acevedo Estado Miranda. Cuenta con una matrícula general de 2800 alumnos aproximadamente, funcionan los turnos en la mañana y en la tarde, atiende desde la etapa inicial hasta la segunda etapa, dentro de esta planta física funciona el Liceo Bolivariano Nacional Rural “Julián Ojeda”.
En la observación del aula de clase de 3º grado Sección “C” con una matrícula de 10 varones y 12 hembras haciendo un total de 22 niños, en edades comprendidas entre 8 y 11 años y su peso entre 20 y 35 kilo. Todos los niños coordinan sus movimientos acordes al caminar, en brazos y piernas.
La revisión de los registros anecdóticos de los docentes de aula, y de las actas de incidencias que reposan en la dirección de la institución, evidencian que existe un alto grado de irrespeto a las normas y falta de respeto en los grupos, hemos observado que los estudiantes se faltan al respeto constantemente mediante burlas, apodos, agresiones físicas y verbales, las cuales conllevan a un ambiente no apropiado para una sana convivencia.El Currículo Nacional Bolivariano (2007) plantea:
uno de los pilares que sustenta la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, es Aprender a Valorar, significa tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para caracterizar, razona, discernir, dialogar y mediar, desde una ética social.
De igual manera señala que:
La afectividad como proceso presente en todo proceso educativo, tiene como fin potenciar el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y del lenguaje de los y las estudiantes; aspecto que, articulado con las experiencias de aprendizaje, en que favorecen la posibilidad de aprender con los demás y acordar y cumplir normas sociales.
El docente puede generar situaciones que propicien el los
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