Proyecto TONATUHU

Proyecto:

Problematización

La siguiente contextualización está distribuida por dimensiones, como un elemento importante para la propia intervención educativa en el Jardín de Niños “Tonatihu” ubicado en el fraccionamiento de Villas de Santa María, Tonanitla, Estado de México

Aspecto Social: La comunidad es urbana debido a que cuenta con todos los servicios, como lo son: agua, luz, drenaje, teléfono, internet, alcantarillado, pavimentación de calles y carreteras, transporte. En este ámbito el transporte no fluye mucho por ser un fraccionamiento con muy poca población otra característica importante es que se encontrarse alejada del centro del municipio, pertenece a la periferia de Tonanitla.

Por las características que tiene el lugar la comunidad es urbana, como ya lo mencionaba con anterioridad pues cuenta con todos los servicios públicos.

En La composición de las familias entrevistadas encontramos que las hay monoparentales donde la jefa es la madre, también se hallaron familias nucleares, Jurado (2003), define este tipo como aquellas en las que la socialización y afectividad del hogar se absorben en las figuras del padre, madre y unos pocos hijos, sin embargo en contraste con lo que se observa en el Jardín de Niños Tonatihu, un 80% de las familias se componen entre 3 y 5 hijos, solo el 20% tienen uno o dos hijos, en estas familias las madres declaran que pasan la mayor parte del tiempo en trabajos del hogar y se encargan de sus hijos ellas mismas; también se localizaron familias extensas, el mismo autor señala esta configuración como aquella donde conviven tíos, abuelos y hasta primos, por lo que el cuidado de los niños queda principalmente bajo resguardo de las abuelas quienes se encargan de llevar y recoger a los niños del preescolar.

La comunidad es de bajos recursos o pertenecen a una condición económica es media-baja, ello se refiere porque los padres de familia tienen trabajos eventuales, la mayoría son choferes del transporte público de esta comunidad o municipios aledaños, también hay quienes se desempeñan en las fábricas o en empresas que se encuentran en zonas vecinas. Por otro lado las madres de familia se apoyan con empleos informales al colocar puestos de dulces, alimentos, ropa, accesorios personales y para el  hogar,

 En general, se siguen las mismas costumbres mexicanas en cuanto a cultura se refiere, los valores que comparten entre las familias son el respeto y la tolerancia pues son los que solicitan a la educadora sean abordados para la educación de sus hijos.  La mayoría de los padres no conviven mucho tiempo con sus hijos, debido al horario tan amplio en el que laboran.

El nivel educativo de los padres de familia que respondieron a entrevistas es de primaria y secundaria, pero que a pesar de ello conocen y preguntan acerca de la educación que se les debe brindar a sus hijos. Una parte del estilo de vida que tienen los alumnos y su familia se puede observar directamente pues está reflejado en el lunch en el que no se equilibra su alimentación pues los dichos alimentos que consumen son productos industrializados que conllevan a desórdenes alimenticios como la desnutrición y la obesidad.

Para una alimentación correcta será necesario reunir algunas características que recomienda la Guía de Orientación Alimentaria, como por ejemplo que sea completa (un alimento de cada grupo), equilibrada (proporciones nutritivas recomendadas), variada (diferentes olores, colores, sabores, consistencias), adecuada (según los gustos); una alimentación de este tipo no solo permitirá al niño estar más sano, sino que también contribuirá a que su desarrollo sea pleno, armónico y eficaz.  Dentro de la comunidad solo hay parques en donde los niños pueden salir a jugar pero siempre en compañía de sus padres debido a la inseguridad que se vive, por otra parte cuentan con otros tipos de espacios culturales o deportivos, así mismo con instancias donde puedan los habitantes recibir servicios médicos, por lo tanto es necesario que quienes lo requieran deben acudir a las instituciones públicas de salud que se encuentran fuera del fraccionamiento (centro de Tonanitla).  

La influencia que tienen los medios de comunicación en las conductas y actitudes de los niños se pudo observar que es la televisión la que ocupa el mayor tiempo cuando ellos están en casa, la programación que ven constantemente permite que la conducta sea más agresiva y sus actitudes más pasivas en cuanto a la realización de las actividades. Algunas experiencias que los niños han adquirido dentro de su ambiente familiar y que demuestran en el Jardín, son lo que saben acerca del empleo que tienen sus padres y lo que hacen ahí, esto fue posible observarse en una actividad realizada donde los niños adoptan estos roles e imitan lo que piensan, por ejemplo, los que son policías “matan” a los “rateros” o que la mamá se queda en casa haciendo el quehacer, marcando una diferencia entre los roles de la mujer y del hombre y no demostrando una  equidad de género. Éste último aspecto reconocido dentro del Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora como proceso de aprendizaje en el que la educación preescolar debe poner atención pues aquí los niños comienzan a tomar ideas y pautas de conducta que posteriormente marcaran su comportamiento en la sociedad; que el niño comprenda que “… todas las personas tienen los mismos derechos para desarrollar sus potencialidades y capacidades, y acceder por igual a las oportunidades de participación en los distintos ámbitos de la vida social, sin importar si es hombre o mujer.”

 La escuela cuenta con 5 salones ocupados por grupos de 2° y 3°, tiene una dirección, compartida con una biblioteca, el centro de cómputo y una área de juegos, cuenta con sanitarios para niños y niñas donde hay 5 baños para cada uno más el baño de maestras, afuera del baño hay unos pequeños lavaderos para que los niños.

Aspecto Institucional: Las expectativas de los padres de familia en cuanto al funcionamiento de la escuela y el trabajo docente se pudo confirmar en las entrevistas, dónde afirman que hasta el momento les ha parecido un buen trabajo, pues son conscientes de los cambios que se han generado desde que tienen un mayor acercamiento al Jardín, además que reconocen la importancia de la educación preescolar como un gran  beneficio tanto para los niños como para ellos mismos.

La participación de las familias se hace notar en su presencia al aula todos los días y en eventos en los que es necesaria su colaboración y aunque la mayoría de los padres no siempre pregunta a la educadora los progresos u obstáculos que tiene su hijo o hija, toma en cuenta las observaciones que la docente les hace (apoyar al niño en algún aspecto) y no son cooperativos tanto para llevar materiales que se requerirán como para la realización de las tareas solicitadas.

Los recursos con los que cuenta el Jardín se pudo observar que dentro del aula son pocos los materiales que los niños tienen a su alcance, el preescolar no cuenta con otro tipo de equipamiento como las TIC´s para el acercamiento de los niños a la tecnología que les permita adquirir habilidades específicas para su uso, pues la sociedad actual les demanda este tipo de conocimientos que ahora se convierten en básicos.                                                            

En cuanto a la relación que tiene la directora del Jardín Laura Martínez Balderas, con las demás docentes es de bastante comunicación aunque cada una sabe las obligaciones o responsabilidades que tiene, durante la observación de su función y en las entrevistas  explican que en las juntas de trabajo colegiado tratan de resolver problemas que tienen en el aula y se brindan puntos de vista para mejorar, así como también abordan diferentes temas en relación a los niños y van a cursos para actualizarse en cuanto a la reforma y al nuevo plan con el que ya están trabajando.

Aspecto Didáctico: Las normas que se tienen en cada aula son también compartidas con los demás salones aunque difieren en algunas, las reglas de comportamiento para los niños en todo el Jardín se inclinan más por evitar mal uso y jugar en los juegos que hay en el patio, debido a los accidentes que han ocurrido, hay comentarios de las educadoras y que podrían generar malestar con los padres de familia. Debido a la falta de algunos recursos en el Jardín, los niños no cuentan con clases de computación o inglés; la activación física la lleva a cabo la maestra y no siempre la hace por cuestiones climáticas, pues es una zona donde en las mañanas hace mucho frio.

Las planeaciones de cada educadora, las cuales tienen como base el Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora, se identifica claramente lo que pretende alcanzar al final de cada una de las situaciones. En todo momento las docentes tienen comunicación con los niños, tanto individualmente como grupalmente, acerca de los problemas que tienen durante las actividades o de manera más personal. Este proceso le hace falta con los padres de familia, a quienes no les da muchas recomendaciones acerca del apoyo que les deben dar a los niños y también escucha algunos de los problemas cuando se tiene la confianza con ella. Cada una de ellas aplica estrategias diversas para la organización del grupo y para generar interés en los alumnos acerca de lo que se está abordando.

El problema tiene el origen en un primer momento en la asistencia a los consejos técnicos puesto que ahí se dialogaba sobre lo que ocurría en el jardín de niños y las problemáticas que las docentes discutían, pero que también las docentes en formación habían detectado, la pediculosis.

Posteriormente analizando esta problemática, preguntándonos sobre si es esta la verdadera razón, sus pros y contra, concluimos en que el origen de este pequeño problema tiene un origen en los padres de familia, puesto que se ha notado que la mayoría de los padres de familia muestran poco interés por este nivel educativo.

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