Reforma Educativa

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Se dice que la reforma educativa de 2012 en México es una reforma constitucional presentada por el Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, dentro del marco de los acuerdos y compromisos establecidos en el Pacto por México. Fue aprobada por la Cámara de Diputados el 20 de diciembre de 2012 y por el Senado de la República el 21 de diciembre del mismo año. En febrero de 2013, la reforma fue declarada constitucional por el Poder Legislativo Federal y promulgada por el Ejecutivo el 25 de febrero de 2013, para su entrada en vigor al día siguiente.

Pero como la imagina la ciudadanía simple los medios se perturban por una norma preocupante, exteriorizante, que le aleja de su función o razón de ser, por someterse a la mercantilización de su información. Es decir vendieron a la ciudadanía la idea de que con la reforma educativa sus hijos estarían mejor educados con escuelas de tiempo completo y la evaluación de los maestros, dejando a un lado las consecuencias que esta trae consigo como seria: seguir acentuando la marginación, pobreza, miseria, hambre, violencia y delincuencia que reduce la falta de oportunidades y aumenta la desigualdad social que afecta gravemente el tejido social.

La ausencia de reflexión, exceso de sesgo, profundización en lo superficial y cortedad de miras y de compromisos universales, etc. Llamo a esto falta de profesionalidad, profesionalidad ciega o malapraxis mediática, aunque coincida con el ejercicio de una norma generalmente justificada.

La motivación por los índices de audiencia se corresponden con la motivación básica o elemental del espectador descomprometido, aplicada a lo que se entiende por mundo adulto (que no maduro), y de ella podemos decir que ha evolucionado poco. Sus aportaciones no han variado significativamente desde los espectáculos en que el genio de F. Nietzsche (1984) reparaba, y que relacionaba con la resolución de problemas: nos encanta ver cómo los héroes de tragedia encuentran palabras, razones, ademanes elocuentes, y en suma, claridad de espíritu en los momentos en que la vida se aproxima al abismo y en que el hombre real y verdadero suele perder la cabeza, y de seguro pierde el buen decir (p. 76).

Los medios de comunicación son los superconductores de los valores, creencias y opiniones sociales. Puesto que los medios solo se basan en la propuesta y no analizan las consecuencias. Ya que a mi juicio la preocupación más importante debiera ser la del impacto educativo que se logre no solo el enfoque político que todas las notas centran. La escuela de tiempo completo suena muy interesante, pero van a objetar los costos, se resolverían aspectos que no han sido atendidos en el ámbito cultural, artístico deportivo y nutricional.

En esencia nadie puede negar la trascendencia que tiene el que se cree una Reforma, que a nuestro país, dadas las condiciones pasadas, presentes y futuras, le urge. Sin embargo, son los enfoques, concepciones y términos; que al final de cuentas, representan esos pequeños detalles, que si marcan diferencia, los que conviene ajustar partiendo de distintas premisa, como son:

• La desafortunada experiencia histórica que nos confirma que acompañado a cada inicio sexenal aporta una propuesta de Reforma Educativa, (que por cierto se nos vende como el proyecto idóneo que habrá de resolver los problemas asociados al tema educativo).

• La falta de un consenso de consulta genuina, preferentemente pública, representativa e incluyente de las bases educativas, es decir los docentes y directivos inmersos en la educación.

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