Religion en las empresas

“Año de la consolidación del mar de Grau”

”UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES”

PROCESOS DE CAPACITACIÓN EMPRESARIAL

[pic 1]

Técnicas de enseñanza de aprendizaje

ESTUDIANTE:

• Jorge Luis cobeñas Gonzales
• Chanta Machado Elí Onan
• Cruz Puescas Jonathan Pool
• Cruz Girón Luz
• Gianella Apolo Rosales

CICLO: I

PROF.  ARMESTAR AMAYA, ALEX ALFRETH.

TUMBES-2016

INTRODUCCION

OBJETIVOS

TÉCNICA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE PARTICIPACIÓN EXPERTA

Expositiva

Cuando el grupo es amplio, no hay mucho tiempo y se quiere transmitir conceptos generales se usa esta técnica que consta de presentar verbalmente un tema por parte del instructor

Objetivos:

• Introducir al participante un tema.
• Describir la discusión de un tema a un marco general.
• Favorecer la compresión de temas difíciles.
• Integrar la información que posea al participante con respecto a un tema.
• Informar en poco tiempo.

Tamaño y colocación del grupo

Se adapta a cualquier tipo de grupo pero no debe ser mayor a de 20 personas, el instructor controla las situaciones de aprendizaje y él se coloca frente al grupo.

Tiempo

Puede prolongarse a una hora pero se recomienda 30 minutos para que el grupo no pierda el interés y permanezca motivado.

Materiales

Se puede emplear recursos audiovisuales. Esta se determinara e función del tema

Contenidos

El contenido es de tipo teórico, sobre todo es de carácter informativo, introductorio, aclaratorio o de compilación. Sin embargo, debe cuidarse de estructurar el contenido sobre  una base lógica y secuenciada, exponiendo los temas sobresalientes para que el grupo los capte con facilidad.

Desarrollo

Está integrado por cuatro fases:

1. Preparación:

• El instructor delimita el tema.
• Elabora una guía para el desarrollo de la exposición.
• Elige y prepara el material didáctico suficiente y acorde con las características del tema, de los participantes y del aula.

1. Introducción:

• Frente al grupo en instructor anuncia el tema.
•  Señala el objetivo y presenta de manera esquemática el contenido que cubrirá con su exposición.
• Se destaca la importancia del tema, relacionándolo con las necesidades particulares del grupo para despertar su interés.

1. Información:

• Se expone el tema, atendiendo al esquema presentado. La exposición tiene que hacerse con claridad  y en relación con características del grupo ya que esta fase es de mayor duración.
• Se hace énfasis en los aspectos más relevantes, haciendo notable el cambio de temas mediante la elaboración de resúmenes parciales.
• Se busca que haya una comunicación entre el instructor y el grupo, despertando el inveteres e invitando a exponer dudas o comentarios

1. Conclusiones:

• Recapitula todo lo expuesto y destaca lo más relevante.
• Puede hacer preguntas al grupo para saber si han captado el tema y para profundizar puntos de mayor interés
• El instructor finaliza enunciando las conclusiones.

Ventajas

• En poco tiempo podemos transmitir información de carácter teórico.
• Se puede dirigir a grupos numerosos
• Permite tratar temas extensos y complejos.

Desventajas

• El instructor tiene que dominar la oratoria
• Las características personales del instructor interviene en el éxito de la sesión.
• Se tiene que reforzar el aprendizaje logrado porque si no  el olvido se presenta pronto
• El grupo no participa mucho y como es prolongado el interés decae y la motivación

Recomendaciones

• No se debe utilizar como técnica única sino acompañarla de otras técnicas participativas que permitan que ejercite lo expuesto.
• Se debe hacer preguntas para la participación y grupal y comprobar si lo expuesto esta entendido.
• Realizar resúmenes parciales.
• Las ex poción apoyarla de recursos visuales (diagramas, esquemas, cuadros sinópticos, ejemplos, etc.)
• No prolongar más de 60 minutos.
• Es indispensable la claridad en la expresión verbal.
• Anotar las conclusiones del tema, los aspectos relevantes y el orden en que deben ir para evitar  divagaciones, olvido de temas, o no concluir.
• Solicitar retro alimentación, ejemplo: ¿vamos bien? ¿alguna duda?, ¿comentarios?
• no estar estáticos para que los participantes no pierdan el interés.
• Tener contacto visual con todo el grupo.
• No establecer diálogos.
• Si en caso de que se presente falta de atención o desinterés por parte de algún participante  es recomendable tocarlos con amabilidad o tener contacto visual.
• Se requiere una expresión corporal flexible y natural por parte del instructor.
• Tener en cuenta la forma  de vestir ya que va a ser el punto de atención durante 60 minutos aproximadamente.
• No utilizar muletillas, ejemplo: “este”, “bueno”, ¿sí?, ¿no?, ¿verdad?, etc.
• Modular el tono de voz.
• Debe existir congruencia entre la expresión corporal, facial y verbal.
• No abusar de esta técnica. Enfatizar y resumir periódicamente, lo que facilitara la comprensión de su exposición por parte de los participantes.

ESTUDIO DE CASOS

Se analizan serie de hechos de la vida real. Se utiliza para que desarrollen su capacidad de análisis y toma de decisiones, puesto que propicia el realismo. Permite la expresión de ideas.

Objetivos

• Desarrollar la habilidad para aplicar lo aprendido en el ámbito real de trabajo.
• Integra la información y al experiencia que los participantes tengan acerca del tema.
• Desarrollar la habilidad de considerar diferentes maneras de logar la solución de un problema.

Tamaño y colocación del grupo

El tamaño del grupo es limitado. Se recomienda formar pequeños subgrupos si el grupo e numeroso.

Tiempo.

Es depende la complejidad del caso. Se puede hacer hasta la resolución o hasta observar las conductas buscadas.

Materiales

Se debe disponer la redacción y producción de los casos que se van a resolver, en número suficiente, además rota folio y pizarrón para analizar los casos.

Contenidos

Es de todo tipo con el requisito de ser susceptibles de aplicarse a situaciones reales y especificas.

Desarrollo

1. El caso que elija debe ser de acuerdo con el objetivo que persigue, incluidas las preguntas sobre el mismo. aquí existen dos posibilidades: que el caso contemple una solución posible y verdadera,  como usualmente se maneja, o que oriente a permitir aflorar, en el proceso de su tratamiento, aquellas actitudes del participante respecto de la solución de problemas y toma de decisiones.
2.  El instructor asigna al grupo el tema a tratar.
3. Presentación del caso.
4. Propicia la discusión en un ambiente favorable, con la finalidad de guiar el aprendizaje y realizar observaciones.
5. Los participantes descubren por si mismos las ideas más significativas partiendo del informe contenido en el caso.
6. Cuando los el  grupo ha hallado la solución se suspende la discusión.
7. Según el objetivo del instructor, los participantes presentan las respuestas y discuten los puntos de vista.
8. Se retoman las conclusiones pertinentes procurando lograr el consenso el grupo.

Ventajas

• permite que todas las personas intercambien opiniones en la discusión.
• Hace posible que los participantes practiquen sin ningún riesgo.
• Gracias a los conocimientos y experiencias  de los demás es que se propicia el aprendizaje.
• Respecto al tema se pude medir el conociendo de los participantes.
• Se puede aplicar de forma individual o en forma grupal.
• Permite la autogestión, pues al abrir foro todos tienen la oportunidad de escuchar diferentes aproximadamente sobre un mismo caso.

Desventajas

• El grupo pierde interés cuando el instructor no tiene la habilidad adecuada.
• Al empezar una situación simulada, los participantes pueden comenzar a inventar, suponer lo que es conveniente, dar por hecho las suposiciones y obtener conclusiones apresuradas.
• Al no estar apreciando algo real, el aprendizaje es relativo. Es necesario que el grupo posea un niel elevado.

Recomendaciones

• Para que el grupo pueda aplicar los conocimientos teóricos de un tema pues el instructor debe crear un caso partico suficientemente orientado.
• Hacer preguntas relacionadas con el caso para analizar y destacar los aspectos más importantes del estudio.
• Proporcionar a cada participante una reproducción escrita del caso que será motivo de estudio.
• Se indica una lectura silenciosa del caso antes de iniciar la discusión y que puedan subrayar las ideas claves.
• La experiencia del instructor le ayudara a escoger el tema y debe hacer que los participantes se relacionen con el tema y que no inventen.
• La experiencia del instructor le ayudara a controlar que no se creen conflictos durante la discusión y que cuando se escojan las ideas más relevantes no hacer que los demás queden como perdedores.
• Cuidar la relación del caso así como el contenido de los elementos necesarios para su análisis.
• Cuidar la ortografía.
• Evitar los tecnicismos en la redacción
• Cuidar que el lenguaje sea adecuado con el tipo de población con la que se está trabajando.
• De de preferencia que se aplicado en forma individual para poder identificar las actitudes, así como la experiencia de cada participante.

Demostrativa

El instructor explica una tarea detalladamente para que luego los observadores la realicen.  Esta técnica utiliza la “agenda de los cuatro pasos” que son:

1. Explico.
2. Demuestro.
3. Dejo que apliquen.
4. Retroalimento.

Esta técnica se puede utilizar en cursos de computación, fotografía, karate, cirugía. Se debe decir al participante que no es compromiso de la técnica la permanencia de lo aprendido si él no la pone en práctica.

...