Salud En Las Zonas Marginadas

LA SALUD EN LAS ZONAS MARGINADAS

INDICE

• Introducción…………………………………………………………… 3

• Llegar a los marginados………………………………………………5

• Salud en las zonas marginadas de México en el ámbito socioeconómico….9

• Perfil socioeconómico de la población marginada…………………15

• Socio ambiental en las zonas marginales de México………………16

• Salud en las zonas marginadas en el ámbito socio ambiental……19

• Salud en zonas marginadas en el ámbito socio cultural…………..24

• Conclusiones……………………………………………………………38

• Recomendaciones……………………………………………………..40

• Bibliografía………………………………………………………………41

• Anexos…………………………………………………………………..43

INTRODUCCIÓN

La marginalidad como objeto de estudio de las ciencias sociales Latinoamérica se remota a la década de 1950, cuando se hizo notorio el crecimiento de las barridas en torno a las grandes ciudades. Las predicciones optimistas acerca de una eventual absorción de los marginados en el sistema de producción industrial no se han cumplido; por el contrario, las barridas siguen expandiéndose en torno a los espacios urbanos y la segunda generación de poblados tampoco ha logrado acceso al proletariado industrial. (1)

De los datos obtenidos se desprenden generalizaciones teóricas, las que servirán para explicar en forma consistente nuestras propias observaciones y de las de numerosos otros investigadores que han trabajado en barridas en Latinoamérica. Todas estas deducciones han sido confrontadas con las opiniones de un número de colegas, trabajadores sociales, económicos y personas involucradas en desarrollo de la comunidad. (2)

En la barrida en la ciudad de México, cuyas descripciones forman la base de estudio, cerca del 70% de los jefes de familia y sus cónyuges provienen de diferentes lugares fuera del distrito federal, generalmente en zonas rurales.(3)

Un factor decisivo en el proceso de migración es la presencia de un pariente en el lugar de destino. Dentro y fuera del distrito federal, los frecuentes cambios de residencia en la dimensión espacial, describen simultanea mente un sistema de relaciones de parentesco en el campo socioambiental. (4)

Algunos investigadores definen la marginalidad como un fenómeno transcultural propio de una etapa transitoria del desarrollo. (5)

1. Larissa Adler de Lomnitz “como sobreviven los marginados” México, siglo xx pp.29-30.

2. J.Cohen, Man in adaptación, vol.1, Aldine, Chicago, 1968, pp.1-2

3. Larissa Adler de Lomnitz “como sobreviven los marginados” México, siglo xx pp.29-30.

4. Idem, pp. 30-31

5. Idem, pp. 30-31

6. Idem, pp. 30-31

En años recientes la ampliación de la cobertura de los servicios básicos de salud ha sido la preocupación principal de los diferentes sistemas de atención de salud en las zonas marginadas de México. Durante el decenio de 1970 fue objetivo primordial del Programa de servicios a las personas puesto en marcha en el Plan Decenal de Salud para los mexicanos (1, 2). Con posterioridad, después de la Conferencia Internacional sobre Atención Primaria de Salud efectuada en Alma Ata en septiembre de 1978 (3), se le consideró componente prioritario de la estrategia para la atención primaria de salud escogida para lograr la meta de salud para todos en el año 2000 que la Asamblea Mundial de la Salud había establecido el año anterior. Esta meta, junto con la estrategia correspondiente de Salud. (4)

Los procedimientos para ampliar la cobertura de los servicios básicos de salud se han definido desde diferentes puntos de vista y se han puesto en práctica empleando distintos modelos. Sin embargo, estos modelos casi siempre han tenido ciertos aspectos comunes y los procedimientos puestos en marcha con frecuencia han determinado que se consigan éxitos importantes en las zonas rurales. En la actualidad las zonas marginadas se encuentran a las afueras de las ciudades donde la gente vive en extrema pobreza, algunos han vivido ahí todo su vida ya que en este lugar nacieron. (5)(6)

Estas poblaciones viven en condiciones de estrés social, manifestados por factores socioambiente, sociocultural y socioeconómico. (7)

La formulación de políticas en salud adecuadas a las zonas marginadas es la carencia de información específica que describa las necesidades de salud. En México, a pesar de los esfuerzos por sistematizar la definición de marginación mediante indicadores como los ingresos, la salud, la educación, la tendencia de la vivienda y algunos indicadores de bienes o servicios de un hogar. (8)

1. Larissa Adler de Lomnitz, “Como sobreviven los marginados” México, siglo xx pp.29-30.

2. J. Cohen, Man in adaptation, vol.1, Aldine, Chicago, 1968, pp.1-2

3. Idem, pp.1-2

4. Idem, pp 1-2

5. Carlos Bazdresh, “La política económica”. En plural, num.22, México, julio de 1973 Pp.18.

6. Larissa Adler de Lomnitz, “Como sobreviven los marginados” México, siglo xx pp.29-30.

7. J. Cohen, Man in adaptation, vol.1, Aldine, Chicago, 1968, pp.1-2

8. J. Cohen, Man in adaptation, vol.1, Aldine, Chicago, 1968, pp.1-2

La marginación social tiene diferentes causas, es cambiante en el tiempo y prácticamente imposible de erradicar; además, difícil de cuantificar. Su atenuación es preocupación permanente de las comunidades y gobiernos de todos los tiempos. Los niños son el sector más vulnerable y deficitario; esto es importante porque el porvenir de la familia, de la comunidad y de la nación se califican a través del crecimiento y desarrollo de sus niños.(1)

Los calificativos de primer o tercer mundo, países desarrollados o subdesarrollados, industrializados o pre-industrializados, países ricos o pobres, avanzados o retrasados/fracasados, ilustrados o ignorantes, consideran como determinantes el ingreso, el nivel educativo, la esperanza de vida, la vigencia de los derechos humanos, el régimen de gobierno, la cohesión social, el cuidado del ambiente, la seguridad personal, los valores culturales y la armonía en la convivencia social.(2)

LLEGAR A LOS MARGINADOS

Casi todos los gobiernos aprueban el principio de la igualdad de oportunidades de educación. También admiten que restringir el acceso a la educación constituye una violación de los derechos humanos, refuerza las desigualdades sociales y obstaculiza el crecimiento económico. En el Marco de Acción de Dakar, los gobiernos se comprometieron a "establecer sistemas de educación 'globales' que de modo explícito determinen, apunten y respondan con flexibilidad a las necesidades y circunstancias de los más pobres y marginados". Sin embargo, muchos de ellos están incumpliendo este compromiso.(3)La falta de acción contra las desigualdades estructurales y las relaciones de poder desiguales vinculadas a los ingresos económicos, el sexo, la pertenencia étnica, la discapacidad, el idioma y otros factores de desventaja, está obstaculizando los progresos hacia la Educación para Todos e impulsando procesos de exclusión social más generales. Superar la marginación o la desventaja extrema y persistente en la educación debe ser una de las principales prioridades en las políticas de todos los gobiernos.(4)

1. Kumate Rodríguez Jesús, “Marginación social en los niños mexicanos”, Bol. Med. Hosp. Infant. Mex. vol.67 no.5 México sep./oct. 2010, pp. 15

2. Idem, pp. 15

3. “Llegar a los marginados. Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2010”, Perfiles educativos vol.32 no.130 México 2010, pp. 26

4. Idem, 26

Este capítulo presenta nuevos instrumentos de medición para identificar y observar la marginación en la educación, examina las causas profundas de la exclusión de personas y grupos, y destaca estrategias y políticas prácticas para fomentar una educación integradora dentro del marco más amplio de la lucha por la reducción de la pobreza y la integración en la sociedad.(1)

Niños indígenas

La condición de indígena en México está asociada con marginalidad persistente desde 1521 hasta 2010. Se considera indígena a la población de 0-4 años cuyo jefe de familia habla una lengua indígena (1.3 millones), más la población mayor de 5 años que habla una lengua indígena (6.3 millones). En el año 2000, 7.6 millones de personas eran indígenas.

En 2006, según la Red de Derechos de la Infancia Mexicana (RDIM) había 3'996,300 niños indígenas de 0-14 años, 12.01% del total de los 32'261,711 menores de 15 años estimados, es decir, 36.4% de la población total. (2)

La distribución porcentual en los diez estados con mayor proporción fue Yucatán 61.6, Oaxaca 54.5, Quintana Roo 39.6, Chiapas 32.9, Hidalgo 28.7, Campeche 27.8, Guerrero 21.4, Puebla 21.3, Veracruz 18.8 y San Luis Potosí 16.3. Aguascalientes, Coahuila, Guanajuato, Nuevo León y Zacatecas a menos de 1%.(3)

La marginalidad social se expresa por:

1. Monolingüismos de algunas lenguas indígenas 17% (~1.1 millones).

2. El 59.7% vive en poblaciones rurales (~2,500 habitantes) versus 25.3% de los no indígenas.

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