TEORIA Y REALIDAD EN DURKHEIM, WEBER, MARX

LICENCIATURA EN EDUCACION LE`94

CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y TEORIA DE LAEDUCACION

INVESTIGACION:

ENSAYO: TEORIA Y REALIDAD EN DURKHEIM, WEBER Y MARRX

GRUPO: 1

SEMESTRE: 3°

ASESOR: PROFR. ANTONIO SOSA TRINIDAD

ALUMNO: JAIME DE JESUS HERNANDEZ SALCEDO

INDICE

TEORIA Y REALIDAD EN DURKHEIM, WEBER, MARX

¿En qué consiste el saber cotidiano?

Proporcione ejemplo de clases de conocimiento cotidiano

¿Cree usted que el conocimiento cotidiano del estudiante favorece o perjudica su proceso de aprendizaje?

¿Cree usted que el conocimiento cotidiano sirve o estorba al conocimiento científico?

Caracterice con u propias palabras lo que entiende o conocimiento científico

¿Cómo cree usted que se construye la ciencia?

¿Cree usted que los hechos provenientes de la observación y de la experimentación pueden ser examinados de manera neutra y objetiva por el investigador?

¿Cree usted que los métodos de las ciencias exactas sean aplicables a las ciencias humanas (sociológicas, psicologías, etc.)?

¿En qué cree usted que se diferencia un conocimiento científico de uno filosófico?

¿Existe relación entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico?

¿Qué se entiende por obstáculo epistemológico?

¿Cuáles son las características principales del conocimiento científico?

¿Qué es la epistemología?

¿Existe relación entre su práctica docente y los contenidos sugeridos por las personas de este cuestionamiento?

En caso de afirmativo ¿Cuál o cuáles son estas relaciones?

Describa en qué consiste cada uno de los obstáculos epistemológicos considerados

¿Cuál es el concepto de paradigma para Kuhn?

¿Qué significa construcción social de la ciencia?

¿Existe armonía y ausencia de conflictos en la construcción de la ciencia?

¿Qué significa “competencia de paradigmas”?

¿Cómo avanza la ciencia, acumulando conocimientos o destruyendo conocimientos anteriores?

¿A que llama Kuhn ”ciencia normal”?

¿Qué es una anomalía?

¿A que llama Kuhn “anomalía”?

¿Existe revoluciones al interior de la ciencia?

De ser así, ¿en qué consisten?

¿Cómo describe Kuhn el proceso social de construcciones, evolución y transformación de la ciencia?

¿Existe relación entre los contenidos sugeridos por las preguntas anteriores y la innovación de si práctica docente?

Los hechos provenientes de la observación y de la experimentación ¿pueden ser examinados de manera neutra y objetiva por el investigador?

¿Cuál es la posición de las ciencias positivas con respecto a la pregunta anterior?

¿Cuál es la posición dialéctica con respecto a la relación sujeto-objeto de conocimiento?

¿Cree usted que los métodos de las ciencias exactas se han aplicables a las llamadas “ciencias humanas”? (sociología, psicología, etc.)

¿Cuál es la posición de las investigaciones homotéticas con respeto a la pregunta anterior?

¿Cuál es la postura del procedimiento hermenéutico para la misma interrogante?

¿Cuáles

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