Tabaquismo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACION MISION SUCRE

ALDEA UNIVERSITARIA “CIRO ALFONSO MENDOZA CÁCERES

PALMIRA MUNICIPIO GUÁSIMOS

EDUCACIÓN ANTIDROGAS, EDUCACIÓN ANTITABAQUISMO, EDUCACIÓN ANTIALCOHOLISMO

TRIUNFADORES:

Aparicio Thais

Chacón Kenberly

Fernández Génesis

Gauta Yiler

PALMIRA, MARZO DEL 2014

INTRODUCCION

Existen muchos problemas de salud que deterioran el buen vivir del ser humano, entre ellas se encuentran tres, como lo son: las drogas, el tabaquismo y el alcoholismo respectivamente, la cual conlleva complicaciones sociales por el uso y adicción a ellas. Los docentes debemos ser garantes de la educación ante los problemas que estos traen para la humanidad. Esta educación debe ir encaminada principalmente al estudio de acciones dirigidas a reflexionar sobre el mal hábito y uso de estas drogas en donde se promuevan acciones y actividades que ayuden a prevenir el uso de esta.

El estado venezolano trabaja en estas acciones que garanticen la integridad y a salud de los ciudadanos y fortalece planes especiales para impartir aprendizajes significativos de prevención en cada una de as instituciones educativas

Sabemos bien que las drogas son sustancias ilegales de efecto psicoactivo, que pueden ocasionar la muerte en quien a consume, asimismo el tabaquismo es otra droga con índice de adicción muy alto por el elevado contenido de nicotina que posee, y el alcoholismo es un padecimiento que genera una fuerte necesidad de ingerir alcohol, de forma que existe una dependencia física del mismo, todos los antes mencionados se catalogan como un gran problema social de primera magnitud que ha generado miles de muertes y se debe a la adicción que provoca en la persona.

MODELO ÉTICO-LEGAL DE EDUCACIÓN ANTIDROGA

Conceptualización vinculada a los profesionales del derecho y de la seguridad. Según los planteamientos teóricos de este enfoque, las causas residen en las actitudes antisociales y/o inmorales de ciertos grupos delictivos; considerando el problema, básicamente, como cualquier acto delictivo que requiere una intervención basada en la sanción legal de los mismos. Este modelo no profundiza en un análisis detallado de las drogodependencias y de los procesos determinantes, de tal modo que las drogodependencias no son su objeto de interés; las drogas y su consumo son importantes y requieren su atención en la medida en que se presentan como causantes de graves daños a los individuos y a la sociedad. La intervención preventiva se sustenta en medidas que presentan un carácter represivo y punitivo, operando a través de los sistemas legislativo, judicial y policial.

MODELO MÉDICO DE EDUCACIÓN ANTIDROGAS

Conceptualización que se elabora por los profesionales de la salud que han tenido que afrontar los problemas de salud generados por el consumo de drogas. Considera las toxicomanías como enfermedades en sí mismas, caracterizadas por una irreversible pérdida de control sobre el alcohol o la sustancia causante de dependencia. Para esta conceptualización las causas son básicamente personales y por las características farmacológicas de los productos. Se considera el riesgo de que un consumo inicialmente ocasional de drogas causante de dependencia pueda incrementar su frecuencia llegando a producir una toxicomanía.

Este modelo, respecto a la intervención preventiva, parte del valor que todas las personas conceden a la salud, y considera que la educación para la salud, entendida básicamente como información objetiva sobre los efectos nocivos de determinadas drogas sobre el organismo, va a incidir en la modificación de actitudes y en el cambio de comportamiento, evitando su uso y abuso.

MODELO SOCIOCULTURAL DE EDUCACIÓN ANTIDROGAS

Los problemas asociados a la droga se deben fundamentalmente a unas condiciones socioeconómicas y culturales precarias, siendo difícil cualquier estrategia preventiva que no modifique previamente las condiciones socio estructurales. Es un modelo fundamentalmente ambientalista, destacando la influencia del entorno en la conducta del individuo, en el que pueden pesar elementos sociológicos (pertenencia a un grupo o subcultura), económicos (marginalidad social) y culturales (costumbres y tradiciones) de todo tipo.

Este modelo considera la existencia de una subcultura específica de la droga, conceptualizada en términos de su separación y aislamiento con respecto a las normas sociales convencionales. De esta forma, el sujeto queda vinculado a su entorno y a la realidad social en la que vive y queda definido en función de su pertenencia a un determinado grupo social. Así, la génesis del consumo remite directamente a los aspectos estructurales y funcionales de la pertenencia a dicho grupo social o con identidad propia.

MODELO PSICOLÓGICO O PSICOSOCIAL DE EDUCACIÓN ANTIDROGAS

Considera la drogadicción como un problema de comportamiento humano en unos contextos sociales y culturales complejos y variables. Las actuaciones preventivas intentan poner al descubierto factores causales subyacentes de tipo personal y descubrir factores psicosociales: carencia de cohesión familiar, presiones de grupo, crisis de identidad en la adolescencia, falta de comunicación, etc., supuestamente relacionados con el consumo de drogas. Realmente podría ser más adecuado hablar de «modelos psicológicos o psicosociales, pues desde la psicología se han planteado muchas teorías, enfoques o modelos con énfasis distinto en alguno de los elementos considerados importantes para explicar el origen, mantenimiento y desarrollo de la conducta y de forma particular de la naturaleza del consumo de drogas.

De forma más reciente desde la psicología se intenta superar los modelos sectoriales planteándose un abordaje más global del problema desde una perspectiva integradora (modelo bio-psico-social). Así, junto a los componentes cognitivos y afectivos, se consideran los aspectos ambientales que definen la realidad social en que se enmarca el sujeto, incluyendo asimismo sus componentes biológicos (Botvin, 1986; Santacreu, Zaccagnini y Márquez, 1992). Dentro de este modelo, una de las orientaciones que ha generado mayor número de aplicaciones en los últimos años es la conductual-comunitaria. Este submodelo conductual integrador por su confluencia con el de salud pública proporciona la base teórica de los programas de intervención coraportamental-educativos (Maciá, Méndez y Olivares, 1991).

OFICINA NACIONAL ANTIDROGAS

La ONA, Oficina Nacional Antidrogas es un organismo dependiente del Estado Venezolano y adscrito al Ministerio del Poder Popular para Relaciones Interiores, Justicia y Paz. Es el ente encargado de luchar contra el tráfico de productos químicos estupefacientes que afectan la calidad de vida de las personas.

ONA, órgano descentralizado con autonomía funcional, administrativa y financiera, creada mediante Decreto No. 4.220, de fecha 23 de enero de 2006, publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 38.363 de fecha 26 de enero de 2006 y el Fondo Nacional Antidrogas (FONA), servicio desconcentrado dependiente de la Oficina Nacional Antidrogas (ONA), creado mediante Decreto No. 6.778, de fecha 26 de junio de 2009, publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela No. 39.211, de fecha 1 de julio de 2009, reformado parcialmente, mediante Decreto No. 9.359, de fecha 22 de enero de 2013, publicado en Gaceta Oficial No. 40.097, de fecha 24 de enero de 2013.

Con el fin de asumir el control de un sector estratégico para la seguridad de la Nación, como es el combate a la producción, tráfico y consumo ilícito de drogas, así como el delito de legitimación de capitales provenientes de su comercialización, con fecha jueves 25 de abril del año 2013, fue publicado en la Gaceta Oficial No 40.154 el Decreto No. 25, que determina la incorporación de la Oficina Nacional Antidrogas (ONA) a la estructura orgánica de la Vicepresidencia de la República

Según opiniones de comunicación impreso, Caracas, 14 Jun. AVN (Juan Carlos Rico).- La prevención del consumo de drogas y otras sustancias ilícitas es una de las principales tareas que desarrolla la Oficina Nacional Antidrogas (ONA) en todo el territorio nacional, a través del plan Sembrando Valores para la Vida. Esta labor, desarrollada por la ONA en todos los sectores e instituciones del país, se ha afianzado en los últimos años en los colegios, bien sea públicos o privados, y su alcance se ha extendido desde el nivel inicial de la educación hasta el sector universitario.

Esto se debe en gran parte a los convenios suscritos por la ONA con los ministerios del Poder Popular para la Educación y del Poder Popular para la Educación Universitaria (MEU). Como parte de estos acuerdos, la prevención en materia de drogas será asignatura obligatoria en todos los institutos de educación del país a partir del próximo año escolar, por lo que las universidades y los planteles de Educación Básica están ajustando sus programas académicos.La intención es minimizar el consumo de drogas a temprana edad y fortalecer valores para una vida saludable, a través de jornadas preventivas en las que se involucra a estudiantes, profesores y a las comunidades. Hasta la fecha más de 230 mil personas en todo el país han sido formadas por la Oficina Nacional Antidrogas (ONA) para llevar programas

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