Teorias Del Aprendizaje Que Apoyan A La Educación Actual.

COMPLEJO EDUCATIVO “FRAY ANDRES DE SAN MIGUEL”

MAESTRIA EN EDUCACION

1er. Cuatrimestre

Grupo “A”

TEMA: TEORIAS DEL APRENDIZAJE QUE CONSIDERO APOYAN A LA EDUCACIÓN ACTUAL.

ALUMNO: PATRICIA GONZALEZ GARCIA

MATERIA: “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”

M.I.E. Y M.D.D. ROSA ELIZABETH FLORES RODRIGUEZ.

Salvatierra, Guanajuato., Abril del 2012

CONEXIONISMO /CONDUCTISMO .

“El fundamento del aprendizaje, aceptado por Thorndike en sus primeras obras lo constituye la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. A tal asociación se le dio el nombre de “vinculo” o “conexión”; y dado que estos se fortalecen o debilitan al formarse y al deshacerse los hábitos, a dicho sistema se le ha llamado a ves psicología de los vínculos o simplemente “conexionismo”. Como tal, es la primera psicología del aprendizaje que puede incluirse dentro del esquema estimulo-respuesta.” 1. Habla de procedimientos experimentales para el estudio del comportamiento que se puede observar o sea la conducta, considerando el entorno como una serie de estímulos-respuestas. Ya que habla de que el individuo es un organismo que se adapta al medio ambiente en el que vive. Se habla de estimulo-respuesta, vínculos y conexiones.

Por lo anterior creo que el conexionismo tiene el concepto del hombre y de cómo este aprende. Ya que la conducta es el producto de las interacciones con el ambiente, el conexionismo toma como objeto de estudio lo observable, lo que realmente se conoce como es el medio ambiente cultural y físico y como actúa este en los seres humanos. Nosotros como maestros tomamos gran parte de esta teoría aunque no lo queramos puesto que observamos lo que está a nuestro alrededor y tomamos mucho como base los estimulo respuesta, ya que en varias ocasiones depende de cómo vamos llevando la clase y como nos respondan los alumnos como seguimos estimulando a los muchachos al ver la respuesta del grupo y así hacemos una clase motivada o no.

1 Thorndike. El conexionismo de Thorndike. En Bower, Gordon y Ernest R. Hilgard

1989. Teorías del aprendizaje pág. 28. Trillas.

También podemos encontrar el conductismo aplicado al aprendizaje de los animales esto lo inicia Pavlov.

Si nos vamos a la antigüedad el conductismo inicia con ensayos de memoria desde Aristóteles enfocado con la asociación de fenómenos naturales.

“Pavlov ha ejercido una gran influencia en la teoría del aprendizaje, en particular gracias a sus investigaciones sistemáticas, sus teorías de la asociación y sus predilecciones en torno a los fenómenos que merecen investigarse. Moldeo el paradigma del condicionamiento de asociaciones establecido por el pareamiento de eventos de estimulo, y ese paradigma ha constituido un fuerte influjo y un poderoso atractivo para cualquier estudioso del aprendizaje”…

“1. Pavlov estimuló un gran número de investigaciones experimentales con elementos del estimulo pareado, con todo tipo de organismos, durante toda la vida de estos y con gran variedad de estímulos y de respuestas. Razran estimo que para 1965 se habían efectuado alrededor de 6 000 experimentos usando el paradigma exacto del condicionamiento clásico de Pavlov; estos experimentos se difundieron al menos en 29 idiomas, pero más frecuentemente en ruso y en ingles” 2

Tomando en cuenta la introducción de lo que es el Conductismo como un estudio de la conducta o el comportamiento de los seres humanos y de los animales y que esta va de acuerdo con el medio ambiente en donde nos desenvolvemos,

considero que en algunos de los casos si es aplicable en el salón del clase puesto que varias veces nos guiamos con el comportamiento de los alumnos y además tomamos los que está a nuestro alrededor o sea en el medio ambiente para desarrollar la clase ya que es lo que conocen los alumnos. Si vemos que tiene dos escuelas principales la rusa y la estadounidense. Pavlov es el exponente del conductismo clásico. y Torndike y Watson desarrollan sus implicaciones educativas basadas en la motivación, emociones y organización del curriculum además de muchas otras cosas. Y además utilizamos el estimulo-respuesta incitando a los alumnos por medio de puntos extras en la calificación

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