Trabajo de investigacion docente en formación
Enviado por Adricast • 6 de Diciembre de 2016 • Documentos de Investigación • 3.227 Palabras (13 Páginas) • 285 Visitas
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UNIVERSIDAD PEGAGÓGICA NACIONAL
NOMBRE: ADRIANA ZULEYMA PAREDES CASTILLO
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
MAESTRA: JULIETA GÓMEZ GONZÁLEZ
MATERIA: EL MAESTRO Y SU PRÁCTICA DOCENTE
TITULO: TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Índice
Descripción del problema
Justificación
Hipótesis
Posible solución
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Durante mi formación en la Universidad Pedagógica Nacional, en la Licenciatura en Educación, en este primer semestre, realicé mis observaciones del ciclo escolar 2016, en un preescolar, para acreditar mis 60 horas de observación.
De manera personal y derivado de la convivencia con los niños, observe a un niño llamado “Santiago”, me pude percatar de algunas dificultades que fueron: falta de atención hacia la maestra, se distraía fácilmente, dificultad para ser organizado, travesuras al grado de salir al baño a mojarse, pegarle a sus compañeros, gritar de manera sorpresiva sin motivo alguno, cuando hablaba gritaba sin importar el momento en el que lo hiciera y muy impulsivo a la de hacer alguna acción. Aparte de berrinches, golpes y llantos a la hora de que la maestra le llamaba la atención y/o lo castigaba.
La maestra todos los días le daba la queja, a la mama de “Santiago” dándole todos los detalles del comportamiento de su hijo. La mama siempre con sorpresa decía que el niño no era así, que en casa era un niño muy educado y tranquilo.
Con el paso de los días las cosas empeoraban, ahora de repente se salía del salón y ya no quería regresar, y no había fuerza humana que lo hiciera acceder al salón.
La maestra volvió a hablar con la mama del niño, y le pidió que fuera sincera con ella ya que solo así podrían ayudar a “Santiago”, y en ese momento la mama se sinceró y dijo que el niño se comportaba de igual forma en su casa, pero que ella no sabía cómo ayudarle.
JUSTIFICACION
Como docente en formación, me interesa en hablar sobre esta problemática, debido a las necesidades que identifique en el alumno durante mis observaciones, ya que en el poco tiempo que tengo en formación, es la primera vez que convivo con un alumno así, por lo que en el acercamiento y convivencia con “Santiago” enfrente mucha dificultad para comprender su comportamiento.
Al no tener claro si el presentaba algún problema o trastorno, no sabía cómo comportarme con él, ya que por periodos de una hora, la maestra me dejaba a cargo del grupo, y el alumno no me hacía caso, corría, gritaba, le pegaba a sus compañeros, se salía.
Estas dificultades, me hicieron darme cuenta que hacía falta investigar a fondo lo que el alumno pueda llegar a tener y esto me llevo a plantear la siguiente hipótesis.
HIPÓTESIS
A través de la observación del comportamiento del alumno, me di a la tarea de investigar el posible problema o trastorno que pudiera presentar. Investigue por medio de la maestra del alumno, internet y maestras de educación especial, lo que me arrojo un posible TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad).
Al investigar cómo podría evaluar al niño, me encontré con una herramienta de evaluación, que me proporciono la directora de un centro de atención para niños con problemas especiales, que ella misma creo, ubicada en Coatepec, Ver. Apliqué esta evaluación al niño para saber si presenta este trastorno y aquí la presento:
CONDUCTA |
LO PRESENTA | NO LO PRESENTA | SIEMPRE |
CON FRECUENCIA | POCAS V ECES |
Con frecuencia falta en prestar la debida atención a detalles o por descuido se cometen errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades ( p. ej., se pasan por alto o se pierden detalles, el trabajo no se lleva a cabo con precisión) | X | ||||
Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención a las tareas o actividades recreativas (p. ej., tiene dificultad para mantener la atención en clases conversaciones o la lectura prolongada) | X |
Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente (p. eje., parece tener la mente en otras cosas, incluso en ausencia de cualquier distracción aparente) | X | ||||
Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales (p. ej., inicia tareas pero se distrae rápidamente y se evade con facilidad) | X | ||||
Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades ( p. ej., dificultad para gestionar tareas secuenciales,; dificultad para poner los materiales y objetos personales en orden; descuido y desorganización en la escuela) | X | ||||
Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido | X | ||||
Con frecuencia pierde cosas necesarias para la tarea o actividades (p.eje., materiales escolares, libros) | X | ||||
Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos | X | ||||
Con frecuencia olvida las actividades cotidianas | X | ||||
Con frecuencia juguetea o golpea con las manos y pies o se retuerce en el asiento | X |
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