DIDACTICA

(Prefacio)

Con este libro, los autores invitan a los profesores a un proceso de reflexión a los profesores que de vez en cuando se cuestionan si están haciendo las cosas de la mejor manera posible y se plantean como podrían hacerlo un poco mejor.

La idea del libro es ser una ayuda para ellos y para los que están en formación, tomando en cuenta su esfuerzo diario por hacer tan bien como puedan las cosas, lo mas razonable sería admitir que, esté como esté la enseñanza actualmente, siempre se puede ser mejor.

Lo mas importante es lo que se sugiere y ojalá se promueva.

Los autores se refieren a los procesos de reflexión sobre la propia práctica (vivida o soñada), a partir de los conocimientos que se desgranan y las recomendaciones que se ofrecen.

Propuestas para comprender y mejorar la práctica.

Introducción:

Este capítulo se refiere a la clase, que es un espacio reducido en cuanto a dimensiones pero enorme en cuanto al tiempo que pasan los profesores junto con los alumnos dentro de las aulas.

Este es un lugar muy importante, porque los alumnos tienen la oportunidad de acercarse y comprender conocimientos científicos y culturales distintos a los que aprenden en otros lugares, a pesar de reconocer el poder de las nuevas tecnologías.

La propuesta es brindar instrumentos teórico-prácticos que guíen nuestras decisiones didácticas cuando interaccionamos con los alumnos (este es uno de los momentos mas complejos de la práctica docente), cuando debemos tomar decisiones, esto muchas veces como profesores nos llena de incertidumbre y nos angustia.

¿Qué debe saber hacer un profesor para mejor comprender y organizar sus clases? (Liliana Sanjurjo).

1) El aula como oportunidad: ¿aprovechada o perdida?

Menín (2002), en su enfoque considera al aula como el meollo de la cuestión docente, porque se trata del tiempo y el espacio donde se concreta el proceso de aprendizaje y ense

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ñanza.

Entendemos el aula como un espacio con dimensiones afectivas, sociales, espistemológicas y pedagógicas, donde se atraviesan distintas situaciones, lo que impide utilizar recetas.

Una de las características de la vida compleja del aula es la multidimensionalidad, donde cada situación es siempre singular. Otra característica es la inmediatez, es decir, pasan cosas una detrás de otra, sin dar tiempo a tomar decisiones mas pensadas, también la simultaneidad, porque pasan cosas al mismo tiempo, la impresvisibilidad,

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