Desertores Escolares

En este trabajo hemos recopilado una serie de ejercicios prácticos para ser aplicados en aquellos niños que presenten en mayor o menor grado dificultades de discriminación auditiva. Estas dificultades se manifiestan en el procesamiento sensorial que afecta a la audición, la comprensión del habla y el aprendizaje. Para desarrollar un lenguaje hábil y competente es necesario contar con una buena audición de mecanismo sensorial que presupone una integridad anatómica y de las vías neurológicas, así como del área auditiva del córtex cerebral. Está audición nos asegurará la recepción correcta de los estímulos auditivos. En segundo lugar, y tan importante como la audición necesitamos disponer de la capacidad de la Percepción Auditiva, para poder comprender los estímulos del habla y de nuestro sistema lingüístico, vincular la información sensorial que ingresa con la información cognitiva con la que interactúa. Estos déficit son productos de la incapacidad o falta de inhabilidad para atender, discriminar, reconocer o comprender la información de origen auditivo. La presencia de un trastorno de la función auditiva se diagnostica cuando se observa u déficit en una o varias de las siguientes conducta: localización y lateralización del sonido; integración de señales auditiva competitivas o degradas; discriminación auditiva; reconocimiento de patrones auditivos; reconocimiento de aspectos temporales de la audición como resolución y ordenamiento secuencial. Estos trastornos de las funciones auditivas se han observado en una gran variedad de poblaciones clínicas, incluyendo aquellas afectadas por lesiones del sistema nervioso central, afasias, enfermedades neurodegenerativas o traumatismo craneoencefálicos. También se ha podido observar en individuos con trastornos del desarrollo, retrasos del lenguaje, dislexias, dificultades de aprendizaje y trastornos por déficit de atención.

La discriminación auditiva es una capacidad de procesamiento auditivo central, que consiste en la capacidad de diferenciar entre los fonemas, las unidades más pequeñas significativos de sonido en un lenguaje. Para el desarrollo del lenguaje oral, con los distintos fonemas, aunque esto no quiere decir que los niños deban tener adquiridos todos los fonemas en dicho periodo de tiempo, ya que algunos, y según la madurez del lenguaje oral de los niños, suelen aparecer posteriormente, alrededor de los seis o siete años incluso. Esto se puede observar en los estudios realizados por diversos autores, en los que queda reflejada la evolución y la aparición de los fonemas según las edades. Los fonemas se combinan en palabras. Por ejemplo, la palabra "casa" se compone de cuatro fonemas: "c", "a", "s", "a". La discriminación auditiva es parte de la fonología que, a su vez, es uno de los cinco componentes del lenguaje. Las Pruebas de Discriminación Auditiva (PDA), son un tipo de pruebas de análisis auditivo, que se utilizan para medir la eficacia de un niño entienda el habla y la palabra hablada. Las Pruebas de Discriminación Auditiva están diseñadas para medir la conciencia de un niño la fonológica capacidad de enfocar y manipular los fonemas dentro de las palabras habladas. Las habilidades de conciencia fonológica incluyen la capacidad de hacer lo siguiente: comparar y contrastar los sonidos del habla, fonemas separados y se mezclan, identificar los fonemas dentro de las palabras habladas, combinar fonemas en palabras habladas. Esta prueba (PDA) miden la capacidad del niño para detectar similitudes y diferencias sutiles entre los sonidos del habla. Dos de las pruebas más utilizados son Prueba de Wepman de discriminación auditiva y la Prueba de Goldman, Fristoe, Woodcock de discriminación auditiva. Las habilidades de discriminación auditiva son muy importantes en el salón de clase. Estas actividades requieren habilidades de discriminación auditiva y son las siguientes: seguir instrucciones, lectura, escribir y ortografía. Las Pruebas de Discriminación Auditiva son habilidades de conciencia fonológica capacidad o han sido correlacionados con la capacidad de lectura. Algunos especialistas creen que el PDA debe ser un componente de todos los programas de lectura y que la discriminación auditiva deficiente puede ser un factor importante en el fracaso de los niños a alcanzar las metas de lectura. La PDA de Wepman se utiliza para evaluar las habilidades de comunicación en general, así como para identificar las posibles dificultades de lectura y predecir ciertos tipos de defectos del habla. Debido a que requiere un niño a reconocer las pequeñas diferencias entre fonemas, la PDA de Wepman es ampliamente utilizada para medir la preparación de un niño para la enseñanza de lectura utilizando un método fónico. Algunos niños bajo rendimiento pero dotados tienen discapacidades de aprendizaje que son causados por deficiencias en las habilidades auditivas centrales, incluida la discriminación auditiva. La PDA de Wepman comúnmente se utiliza para la prueba de un déficit de discriminación auditiva en estos niños. Los déficits en la discriminación auditiva también se cree que es una de las causas del Trastorno del Procesamiento Auditivo Central (TPAC). Hay varios métodos para abordar los problemas de discriminación auditiva en los niños. La discriminación auditiva es uno de los componentes centrales de procesamiento auditivo o la percepción auditiva. Los otros componentes son los siguientes:

• Memoria auditiva- la capacidad de recordar una secuencia de estímulos auditivos o fonemas.

• Mezcla auditiva - la capacidad de percibir fonemas separados, dividir una palabra en fonemas, y combinar fonemas en palabras.

• Comprensión auditiva- la capacidad de comprender e interpretar la información que se presenta oralmente.

La PDA de Wepman, fueron publicados en 1958 y revisadas en 1973, están diseñadas para medir la capacidad de los niños de entre cuatro y ocho años de edad para reconocer las pequeñas diferencias entre los fonemas. La prueba consiste en 40 pares de palabras. Las palabras en un par son de igual longitud. La prueba requiere el niño para diferenciar entre los siguientes:

• 13 pares de palabras que comienzan en su consonante inicial, como "casa" y "cara".

• 4 pares de palabras que comienzan en sus vocales intermedias, tales como "pato" y "pata".

• 13 pares de palabra diferente su consonante final, como "cartel" y "pastel".

• 10 pares de palabra idéntica o elecciones falsas, como "presas" y "presa".

A menudo, las Pruebas de Discriminación Auditiva de Wepman es administrado por un maestro

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