Economia Internacional Perspectiva Latinoamericana
Enviado por JBonilla • 9 de Abril de 2013 • 2.474 Palabras (10 Páginas) • 543 Visitas
I. Justificación:
El motivo que nos impulsa a escribir el presente artículo es la existencia de inconsistencias en
la formulación del problema y la hipótesis en algunos textos universitarios dedicados a la
Investigación Científica. A nuestro parecer, ello se debe al divorcio, todavía existente, entre la
Investigación Científica, la Lógica y la Epistemología.
Consideramos que mientras no se aplique la Lógica y la Epistemología a la Investigación
Científica, la estructura formal de los trabajos de investigación serán vulnerables, incompletos, o
simplemente no tendrán la relevancia científica que se espera.
Para ello nos valdremos de las ideas propuestas por Roberto Hernández Sampieri, Carlos
Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio2 en "Metodología de la Investigación", publicado por Mc
Graw-Hill, Colombia 1997, que es uno de los tratados con mayor circulación en el mundo de habla
castellana.
II. Objetivos del artículo:
Los objetivos del presente artículo son:
1. Dilucidar los conceptos de estudio e investigación científica.
2. Mostrar que los pasos ineludibles de la Investigación científica son: El problema, la hipótesis y la
verificación.
3. Que el problema y la hipótesis deben formularse en términos de proposiciones3.
a. El problema de investigación debe formularse como proposiciones conjuntivas, esto es como:
“p . q” (Que se deben leer como p y q). Dichas proposiciones deben estar relacionados en el
sentido de causa y efecto;
1 Artículo publicado en la revista de la Facultad de Lenguas Modernas, Universidad Ricardo Palma, 2003, p.
137-153.
2 Los datos que hemos obtenido respecto a los autores son como sigue: Roberto Hernández
Sampieri Es Maestro en Comunicación, Profesor de la Escuela Superior de Comercio y Administración y
del Instituto Politécnico Nacional; Carlos Fernández Collado, tiene el grado de Doctor; Profesor de la
Escuela Superior de Comercio y Administración, del Instituto Politécnico Nacional y Annenberg School for
Comunicatión en la Universidad de University of Pennsylvania, y Pilar Baptista Lucio, tiene el grado de
doctor, Profesora de la Escuela de Psicología de la Universidad de Anáhuac.
3 Una proposición lógica, es aquella expresión del pensamiento que tiene la cualidad de ser verdadera
o falsa, no cabe otra alternativa. Lo que no se puede calificar como verdadero o falso no es una proposición.
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b. La hipótesis también debe estar formulada a manera de proposiciones pero esta vez como
proposiciones condicionales o implicativas: “ P > Q”, (sí P entonces Q)
En tal sentido, iniciaremos nuestra exposición tratando el primer punto de nuestro objetivo que es
delimitar lo que es el estudio y la investigación.
III. El estudio y la investigación científica.
Nos ocuparemos, en primer lugar, del análisis de los conceptos estudio e investigación que
Hernández y sus colegas presentan como sinónimos4. Para nosotros los términos estudio e
investigación científica no son lo mismo; entre ellos hay diferencia.
Estudiar es informarse, es aprender o, como dice el diccionario de la Real Academia,
“Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo”5.
Respecto a lo que es investigar, el diccionario sostiene que es “Realizar actividades
intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos
sobre una determinada materia”. 6 Respecto a la investigación podemos leer que es aquella “... que
tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación
práctica”. 7
Mientras que investigar significa resolver un problema de carácter teórico, planteando una
hipótesis, para luego verificarla en la práctica; estudiar es ejercitar el entendimiento para alcanzar o
comprender algo.
El resultado de la Investigación científica es profundizar o corroborar el conocimiento que ya
existe, crear uno nuevo, o invalidar el que está en vigencia porque ya no puede resolver los nuevos
problemas que se le plantean. El resultado del estudio es comprender un conocimiento ya existente. De
esta manera, lo que los estudiantes de primaria o secundaria hacen es informarse de los conocimientos
ya existentes; tales estudios, no sobrepasan el nivel de información o descripciones; es más, hasta se
pueden provocar nuevamente los hechos en laboratorio o en una situación controlada; en cambio, el
estudiante universitario aprehende los mismos conocimientos; pero esta vez, tratando de encontrar sus
características, sus fundamentos, o las relaciones que estos pueden tener con otras disciplinas. Para
llegar al nivel científico actualmente se necesita aprender a manejar las técnicas y procedimientos de
la Investigación Científica.
Los primeros trabajos realizados por los estudiantes universitarios suelen recibir el nombre de
"monografías". Dichos estudios no alcanzan el nivel de ciencia8, toda vez que solamente observan y/o
describen las cosas o fenómenos o, reproducen nuevamente los hechos de los cuales se ha inferido una
ley o un principio. La predicción surge cuando la investigación se realiza a partir de un problema, una
hipótesis y su verificación. La verificación convierte a la hipótesis en tesis, y se encuentra en
condición de ser aplicada nuevamente a fenómenos o acontecimientos semejantes.
Todos sabemos que la Investigación Científica tiene como objetivos: resolver un problema de
carácter teórico, acrecentar el conocimiento, descubrir conocimientos nuevos o reemplazar los que han
perdido su vigencia. Para alcanzar tales objetivos, con pocas excepciones, se inicia detectando un
problema y formulando una hipótesis de solución al problema, el mismo que verificado se convierte
4 Ver Ob. Cit., p. 58- 4.1.
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Reservados todos los derechos.
6 Ibídem.
7 Ibídem.
8 Concebimos ciencia en el sentido de Mario Bunge, esto es "como conocimiento racional, sistemático,
exacto, verificable y por consiguiente falible”. En La Ciencia su Método y su Filosofía, p. 7
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en tesis o un nuevo conocimiento. Luego, las hipótesis que habían sido formuladas a manera de
proposiciones condicionales o implicativas,
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