El Desarrollo

El libro que yo leí de Harry Potter y el prisionero de askaban se me hizo muy interesante por ese motivo es que lo leí y pues este es el tercer libro es el tercer libro de la serie de Harry Potter en este libro Harry tiene tan solo 13 años de edad trata más de los padres de Harry y de los amigos que tuvieron habla también de un peligroso asesino que se escapo de la prisión de askaban sirius black y este personaje esta dispuesto a encontara y a matar a Harry habla también que es la primera persona que ah podido escapar de askaban que nadie supo como lo iso por medio de eso es que se llama el libro el “prisionero de askaban” • El maestro es el que se encarga de enseñar con la intención de ayudar al desarrollo del niño para que forme ciertos valores que le permitan interactuar adecuadamente en la sociedad.

Siendo además el niño un ser que aporta en el proceso de desarrollo; de enseñar y aprender de las demás personas que interactúan con él, en un proceso de intercambio, apoyo y ayuda.

El maestro debe manejar los conocimientos que son básicos para el desempeño de la función de enseñar y aprender. Al mismo tiempo debe ser capaz de tomar decisiones con responsabilidad; tolerar opiniones y modos de actuar diferentes, valorar las inquietudes y los esfuerzos de cambio, generar experiencias de aprendizaje, respetar la sensibilidad e individualidad evitando imponer ideas o formas de pensamiento.

Relación objetivo-contenido-método

El objetivo de la enseñanza es el punto de partida y premisa general pedagógica para toda la educación, pues él expresa la transformación planificada que se desea lograr en el alumno. Por ello, determina el contenido de la enseñanza, es decir la base informativa concreta que debe ser objeto de asimilación.

• Un objetivo se puede entender como una meta a alcanzar, un logro, algo a lo que tendemos que se encuentra lejos en la distancia o en el tiempo y deseamos acercarnos, representan los resultados de las acciones de enseñanza y también deben ser claros para todos, los objetivos de enseñanza son los que se plantea el profesor como un medio o como una acción para alcanzar el aprendizaje.

Los objetivos orientan el proceso enseñanza-aprendizaje, facilitan el proceso de evaluación, permiten saber qué será necesario para la enseñanza y cuál será el beneficio para el aprendizaje. La mejor manera de redactar un objetivo, es especificando claramente qué es lo que aprenderá el alumno.

La formación de la personalidad desarrollada multilateralmente solo poder lograrse si se seleccionan métodos y formas organizativas de enseñanza que promuevan al desarrollo de la independencia cognoscitiva y capacidades creadoras.

• Un aspecto que hay que considerar, es que los objetivos son de distinto tipo dependiendo del nivel de complejidad de conocimientos que se quieran desarrollar. Los aprendizajes pueden ser de tipo cognoscitivo, son aquellos en que el conocimiento se relaciona con el aspecto intelectual o mental del aprendizaje. Por ejemplo, aprender conceptos, leyes, teoremas, hechos o datos que haya necesidad de recordar o de analizar.

Funciones

Determina el contenido, método y las formas organizativas de la enseñanza, al expresar la transformación planificada que se desea lograr en el alumno en función de la formación del hombre al que aspira la sociedad.

Orienta el trabajo del maestro, profesor y alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje (función orientadora).

• Es necesario que antes de invertir recursos, de destinar tiempo a la actividad, de involucrar personas en el desarrollo del niño se defina con claridad cuáles deben ser los resultados que se esperan lograr, para esto es importante la planeación, esta etapa de la planeación se resuelve con la especificación de los objetivos de aprendizaje que deberá alcanzar el estudiante como resultado de las actividades de enseñanza y de las que él mismo realice para alcanzar el objetivo.

Estamos ante un objetivo de enseñanza donde el profesor se plantea difundir el avance del alumno. Sin embargo, y a pesar de que estos criterios facilitan mucho el proceso de evaluación, al término del acto académico la conducta que realice el alumno será una demostración clara de lo que aprendió y sabremos si era lo que esperábamos de él.

Estructura

La estructura de los objetivos se identifica con los elementos del sistema enseñanza-aprendizaje y son entre otros: conocimientos, hábitos, habilidades, capacidades, convicciones, sentimientos, actitudes, peculiaridades del carácter, sistema, motivos e intereses.

• El aprendizaje se ve facilitado por los medios como instrumento de representación, facilitación o aproximación a la realidad. Por si solos no mejoran la enseñanza o el aprendizaje sino en la medida que hayan sido seleccionados adecuadamente y con funcionalidad al contexto de acción didáctica en el que se vayan a emplear.

Carácter sistemático y multilateral

El proceso docente está compuesto por un conjunto de formas y actividades que deben constituir un todo armónico desde el punto de vista de los objetivos del contenido que se trate. Los cambios que se efectúan en la actividad mental de los alumnos son el resultado de las actividades continuas en todos los contenidos que comprenden el proceso de formación.

• El profesor planifica actividades dirigidas a los alumnos que se desarrollan con una estrategia didáctica concreta y que pretende el logro de determinados objetivos educativos. Las funciones a desarrollar por el docente en los procesos de enseñanza-aprendizaje se deben centrar en la ayuda a los alumnos para que puedan, sepan y quieran aprender: orientación, motivación y recursos didácticos. Los estudiantes, tratan de realizar determinados aprendizajes a partir de la ayuda del profesor.

Orientación hacia el objetivo

Al dirigir el proceso de aprendizaje, se considera que su carácter consciente estimula la actividad cognoscitiva. El aprendizaje es tanto más efectivo, cuando más se logra fijar en los alumnos el propósito futuro y se les hace conciencia del camino que ha de seguir para lograrlo.

Los recursos didácticos son elementos que pueden contribuir a proporcionar a los estudiantes información, técnicas y motivación que faciliten sus procesos de aprendizaje. La estrategia didáctica con la que el profesor puede facilitar los aprendizajes está integrada

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