ANALISIS DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDINATES QUE INGRESAN A LA UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA

INTRODUCCION

Este documento busca mostrar un panorama general de las competencias de los alumnos de la Escuela de Negocios de la Universidad Sergio Arboleda, determinado así las competencias que poseen los alumnos que ingresan en las carreras de: Finanzas y Comercio Exterior, Administración de Empresas y Contaduría Pública; y de esta manera buscar un empalme con las competencias establecidas por la Universidad y así formar profesionales mas competentes y capacitados para desarrollar con éxito su carrera profesional y afrontar el mundo laboral.

La importancia de las competencias, está en el aporte que hace la institución educativa mediante el mejor uso de sus recursos técnicos y humanos. El Objetivo fundamental de determinar las competencias de los alumnos de la Escuela de Negocios, esta en el direccionamiento del conocimiento por parte de la institución para que mediante la estimulación educativa exploten y potencialicen dichas competencias.

A través de este informe se especificaran las competencias de los alumnos en áreas especificas con ayuda de los datos proporcionados por un análisis realizado por un grupo de estudiantes de semillero de investigación, donde se evalúa el nivel de ingles mediante datos proporcionados por la universidad además de un ámbito académico observado detalladamente de acuerdo a los resultados del examen de ICFES .

Finalizado este ámbito académico se analizaran las competencias establecidas por la Universidad Sergio Arboleda en las áreas de: Finanzas, Comercio Exterior, Administración de Empresas y Contaduría Pública, y así realizar un empalme que refleje la situación de los estudiantes y de la universidad en sus competencias, para desarrollar un diagnostico aplicable en la calidad de la enseñanza que permita un mejor desempeño estudiantil y un desarrollo profesional mas eficiente por parte de sus egresados que resalten las cualidades de la universidad.

OBJETIVO

Identificar el perfil natural de ingreso del estudiante de la Escuela de Negocios de la Universidad Sergio Arboleda, evaluando sus competencias internas a nivel de departamento y determinando las competencias de los estudiantes de la Escuela de Negocios basado en el perfil del estudiante durante un periodo de tiempo especifico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Definir que son competencias y sus aspectos más importantes.

• Identificar las competencias de las áreas de: Administración, Finanzas, Comercio y Contaduría Pública de la Escuela de Negocios de la Universidad Sergio Arboleda y observar como se potencializan en el proceso de formación según el plan de estudios.

• Determinar las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes de los estudiantes de la Escuela de Negocios, identificando así sus competencias.

• Conclusiones y recomendaciones sobre el proceso que realiza la Universidad para formar y potencializar las competencias con que vienen los alumnos que aspiran ingresar a alguna de las carreras de la Escuela de Negocios.

METODOLOGIA

El proceso de información que se desarrollara en este trabajo se llevara a cabo principalmente, en determinar las competencias que hay en cada departamento de la Escuela de Negocios, como lo son las áreas de: Finanzas, Comercio, Administración y Contaduría; posteriormente con la ayuda de cada director de departamento se determinara las competencias por materia para así poder llegar a concluir las competencias mediante la estructuración de un cuadro el cual arrojara como resultado las aptitudes que necesita un alumno de la Escuela de Negocios de la Universidad Sergio Arboleda.

Igualmente con el estudio de las competencias previamente hecho en la Escuela de Negocios, se realizara un análisis del perfil del alumno de la escuela y las competencias con que llega a la universidad, este estudio se desarrollara con base a la información suministrada por el grupo de semillero de investigación quienes determinaron el perfil de los estudiantes de la escuela de negocios en el periodo 2005-1 a 2008-1, quienes se apoyaron de los resultados que arroja el examen ICFES.

Posteriormente con dicha información se realizara el estudio del perfil del estudiante que ingresa y las competencias que la Universidad maneja; finalmente el objetivo del proyecto busca que la Universidad identifique claramente sus competencias por departamento y saber si sus alumnos tienen las capacidades para explotarlas según con las aptitudes con las que salen del colegio.

MARCO DE REFERENCIA

El objetivo de este proyecto es determinar las competencias de los estudiantes de la Escuela de Negocios de la Universidad Sergio Arboleda, observando las competencias establecidas y proporcionadas por los directores de cada departamento de la Escuela, como son: Finanzas, Comercio, Administración y Contaduría. Adicionalmente se tomara los datos proporcionados por un grupo de estudiantes de semillero de investigación de la Universidad Sergio Arboleda, quienes determinaron el perfil de los estudiantes de la Escuela de Negocios en el periodo de 2005-1 a 2008-1, de acuerdo a los datos suministrados por el sistema de información de admisiones de la universidad (SINFA).

Adicionalmente se analizo la página de ASCOLFA donde determina las competencias a nivel de Latinoamérica y las que se manejan en Colombia para que así las universidades tengan un modelo a seguir y que sea aplicado en los diferentes departamentos, como es el caso de la universidad Eafit y la universidad de la Sabana; la cual servirá como guía en el proyecto para poder establecer si las competencias que maneja la Universidad Sergio Arboleda son las adecuadas y se encuentran en el mismo nivel que las universidades que se rigen bajo el sistema de competencias.

Con la ayuda de los profesores de cada departamento de la Escuela de Negocios y analizando el perfil de los estudiantes que ingresan y las competencias que ofrece la Universidad; se buscara con el proyecto que se mejore el aprendizaje y se explote adecuadamente las aptitudes con las que llegan los estudiantes a la Universidad y de esta forma se estimula al estudiante en seguir con su carrera de forma exitosa y así buscar que se disminuyan los niveles de deserción.

MARCO CONCEPTUAL

MARCO TEORICO Y ESTADO DEL ARTE

HISTORIA

“La noción de competencia emerge primero en el ámbito educativo, surge como resultado de investigaciones de la lingüística realizadas por Chomsky en la década de los cincuenta. Luego, Edgar Morin, en los años setenta, argumenta que el progreso del hombre esta dado por cuatro competencias básicas, las cuales fueron acogidas por la UNESCO en 1994, denominadas los cuatro pilares de la educación (aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser). Además Garnher, en esta misma década, hace un aporte fundamental cuando describe los siete tipos de inteligencias, (Lingüística, musical, matemática, espacial, interpersonal, intrapersonal y sensorio perceptiva), llevando a la educación a replantear el concepto de inteligencia. Se considera inteligente a una persona, si desarrolla una capacidad específica en la cual tiene mayor destreza. A partir de esta fecha se presenta una revolución en la educación y cada país define las competencias necesarias con el apoyo de sus respectivos ministerios.”

DEFINICIONES DE COMPETENCIAS

• Conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona y la permiten la realización exitosa de una actividad (Rodríguez y Feliú 1996).

• Una característica subyacente de un individuo causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior, definido en términos de criterio objetivo (Spencer & Spencer, 1993).

CLASES DE COMPETENCIAS

Las competencias académicas las hemos clasificado en:

 Competencias Comunicativa:

“Es aquello que un hablante necesita para poder comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes; se refiere a la habilidad para actuar. (Gumperz).”

 Competencias Interpretativa:

- Generales: interpretación de textos escritos, graficas, símbolos matemáticos. Es la capacidad de comprender un punto de vista expresado oralmente o por escrito.

- Específicas: comprensión de los contenidos en lenguajes específicos.

 Competencias Argumentativas:

Argumentar es la capacidad de dar razones, causas, explicaciones, establecer acuerdos, defender puntos de vista, aclarar diferencias y realizar críticas reflexivas.

 Competencias Propositiva:

Se fundamenta en la construcción de modelos o “mapas”, diseños y estrategias de trabajo, es tener el uso creativo del conocimientos o métodos. ”

Es necesario definir las competencias que deben tener los estudiantes al entrar a la Universidad, habilidades que se han desarrollado a lo largo de la vida académica; entendiendo que son las Competencias un “Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, metacognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí, para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos nuevos y retadores" , o se puede entender como Competencias Académica “Ser competente es saber hacer y saber actuar entendiendo lo que se hace, comprendiendo como se actúa, asumiendo de manera responsable las implicaciones y consecuencias de las acciones realizadas y transformando

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