APUNTES CUPREX. Metodología de la investigación científica

APUNTES CUPREX

INVESTIGACION

Metodología de la investigación científica

Ciencia: Conjunto de conocimientos, objetivos y verificables sobre una materia determinada, son obtenidos mediante:

• Observación
• Formulación y comparación de hipótesis
• La explicación de sus principios y causas
• Conclusión

Se caracteriza además por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización ordenada de los conocimientos.

Enfoques

En la metodología de la investigación se encuentran 2 tipos de enfoques en los cuales se puede englobar todo

• Cualitativo: Es observar y mostrar las cualidades y/o características del objeto a estudiar.
• Cuantitativo: Es cuantificar cosas, usa la recolección de datos para probar hipótesis, usa escalas, tasas, graficas, números en general.
• Mixto: que consta de los 2 tipos anteriores.

Cualitativo

• No generaliza resultados.
• La recolección de los datos cosiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los entrevistados.
• La realidad cambia por las observaciones y la recolección de datos.
• Pueden hacerse desde 1 hasta 50 personas.
• Los planteamientos no son específicos.
• La investigación comienza examinando el mundo socialmente.
• Va de lo general a lo particular.
• Se basa más en un proceso inductivo (explorar y describir).
• El investigador utiliza técnicas para recolección de datos.
• El investigador se introduce en las experiencias individuales de los participantes.

Cuantitativo

• Se generalizan resultados (muestra representativa).
• Se utilizan variables y esas se miden a través de métodos estadísticos.
• En este se plantea un problema de estudio delimitado y concreto
• La hipótesis se plantea antes de recolectar y analizar los datos.
• La realidad no cambia.
• Debe ser objetivo.
• Se somete a prueba las hipótesis mediante el empleo de diseños de investigación apropiados.
• Los fenómenos que se observan y se miden no deben ser afectados por el investigador.
• Utiliza números, estadísticas, etc.
• Se utiliza un 40% de la población a estudiar.

Protocolo de investigación

Se compone de los siguientes pasos

• Selección del tema de investigación: No puede ser tan especifico el titulo

• Se elige un fenómeno, de acuerdo a su relevancia en el tema.

• Planteamiento del problema:

• En este se busca obtener o definir lo que se quiere buscar o investigar para responderlo en la investigación.

• Antecedentes:

• Se hace referencia a investigaciones previas similares a la investigación.
• Van definiciones epistemológicas.

• Preguntas secundarias:

• Se obtienen de las variables principales y ayudaran a la elaboración de la teoría.

• Variable:

• Se pueden identificar con claridad analizando la causa y el efecto.[pic 1]
• Independiente = Causa
• Dependiente = Efecto

• Hipótesis:

• Es la respuesta al planteamiento del problema y es lo que se desea comprobar.

• Objetivos:

• Se obtienen de planteamiento del problema y las variables.

• Innovación:

• Es donde el investigador hace llamativo su artículo respondiendo la pregunta de para que se realiza.

• Justificación:

• Aquí se habla de los intereses personales y sociales del artículo, respondiendo la pregunta de por qué se realiza.

• Viabilidad:

• Que tan factible es el desarrollo del artículo.

• Trabajo
• Análisis de resultados
• Conclusiones

Hipótesis.

Es la respuesta a tu planteamiento del problema y es lo que deseas comprobar

Existen 3 tipos diferentes:

• Hipótesis de Trabajo (HI):

• Es la hipótesis principal o de control

• Hipótesis nula (HO):

• Es aquella que negara la hipótesis de trabajo y se comprobara en caso de que la hipótesis de trabajo se rechace.

• Hipótesis alterna (HA):

• Es en la que se propone una respuesta adicional o alterna a la hipótesis de trabajo,

• No se puede meter otra variable diferente a las ya planteadas.

Ejemplos:

Los alumnos que tienen altas puntuaciones en el examen de epidemiologia, tienden a enfermarse menos. (HI)

Los alumnos que tienen más altas puntuaciones en el examen de epidemiologia, no tienden a enfermarse menos. (HO).

Los alumnos que tienen más altas puntuaciones en el examen de epidemiologia tienden a enfermarse de gripe y diarrea.

Ejercicio:

Tema: El mayor consumo de carbohidratos en México aumenta el índice de obesidad.

PP: ¿Por qué el consumo de carbohidratos aumenta los índices de obesidad?

Antecedentes

Preguntas secundarias:

Hipótesis

HI: El aumento de consumo de carbohidratos aumenta la incidencia de obesidad.

HO: el aumento de consumo de carbohidratos no aumenta la incidencia de obesidad

HA: el aumento de consumo de carbohidratos aumenta el índice de diabetes.

Objetivos:

General: Se obtiene del planteamiento del problema. Inicia con un verbo y se redacta en infinitivo.[pic 2]

Específico: se desprende de las variables y los alcances que se quieran lograr. Inicia con un verbo

Innovación

Hace referencia al impacto social y beneficios que tiene la investigación, y en que es diferente tu tema de investigación a otros proyectos similares. Es la importancia que tiene el proyecto para la sociedad, además de qué importancia tiene si no se hiciera, a quien va a impactar, y a quien va a beneficiar.

Justificación

Aquí el investigador habla de los intereses personales y sociales del por qué se realiza la investigación (Por qué me interesa)

Hay 4 tipos de justificación:

• Relevancia científica: aquí indica las razones que sustentan un aporte a algo poco explorado o poco conocido, realiza cambios que contribuyan a la mejora del área a investigar[pic 3]
• Metodológica: Es algo que es de utilidad para mí o para alguien más, creando un instrumento en específico. La investigación del problema tiene una utilidad metodológica en platear que existe un nuevo método o estrategia para generar conocimiento valido y confiable, se buscan nuevas formas de hacer una investigación.
• Relevancia social: implica que el proyecto va a beneficiar a alguien. Implica saber el alcance social que habrá y quien será beneficiado ¿Cuál es su trascendencia? ¿Quién se beneficia con los resultados? ¿Cuáles es el modo?
• Valor teórico: Significa aplicar ideas y emitir conceptos por los cuales es importante desde un punto de vista teórico y cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer teoría del conocimiento.

Viabilidad

Esta es la factibilidad de la realización de un estudio en cuanto a recursos disponibles; para ello debemos tomar en cuenta los siguientes factores:

1. Disponibilidad de recursos financieros ($$$)
2. Disponibilidad de recursos humanos
3. Disponibilidad de recursos materiales.

Que determinaran, en última instancia, los alcances de la investigación.

Así mismo resulta indispensable que tengamos en cuenta acceso al lugar o contexto donde se llevara a cabo la investigación.[pic 4]

Selección de muestra

Se hace con base al tipo de estudio, y existen 3 niveles:

1. Universo: son todos en general.
2. Población: son los que cumplen algunos de los criterios o tienen afinidad con el tema.
3. Muestra: son los que cumplen con todos los criterios.

Tipos de diseños

Finalidad

• Descriptivo: Los datos utilizados tienen la finalidad de describir.

• EJ. Registro de pacientes con hepatitis C en una población a lo largo del tiempo.

• Analítico: valorar una presencia causal entre causa y efecto.

• EJ. Estudio para valorar si la hepatitis C se transmite por transfusión sanguínea.

Descriptivos

• Reporte de casos: Es donde se describe la patología de un sujeto, con tiempo, lugar y espacio, y características.
• Serie de casos reportados: cuando se reúne un grupo de pacientes y tienen la misma patología, son casos que aparecen en un lapso de tiempo determinado

• G pacientes → misma patología → mismas características → Un lapso determinado.

Análisis

• Estudio ecológico: las unidades de análisis son una población con criterios geográficos o temporales (lugar, escuela, etc.). La observación de diferencias según las áreas puede dar lugar a la generación de la hipótesis. Analizan la frecuencia de la enfermedad o problema de salud desde una perspectiva colectiva bien definida.

• EJ. Comparación de la mortalidad por enfermedad cardiovascular entre comunidades rurales.

• Estudio de cohorte: es de tipo prospectivo, se les da un seguimiento a dos o más grupos, desde la exposición al desenlace, si el grupo expuesto tiene más alta o más baja la frecuencia de un desenlace que el grupo no expuesto, se evidencia la asociación entre la exposición y el desenlace.
• Estudio de cohorte histórico: aquí ya paso el desenlace y la causa, pero ha pasado el tiempo suficiente (aprox. 50 años) para confirmar que la causa dio ese desenlace.[pic 5]

• EJ: Revision de todas la fichas de trabajadores que se incorporaron en los ultimos 50 años a una empresa, que operaban con asbesto, el seguimiento se raliza para ver si durante la vida laboral se ha desarrollado Ca. Pulmonar.

• Casos y controles: Es el tipo retrospectivo. Se inicia de la variable dependiente y se busca la independiente. Se usa para enfermedades raras o infrecuentes, es el único en el que están pacientes fallecidos. [pic 6]

• Tienen 2 grupos 1 que tiene el problema y 1 que tiene características similares sin el problema.
• Aquí se puede basar en historias clínicas como apoyo.

Según el control de asignación

• Observación: El investigador no controla el factor de estudio, solo se limita a observar, medir y analizar.
• Experimentales: El investigador controla y manipula una o varias de las variables a investigar.
• Cuasi-experimentales: tiene las características que 1 variable ya la tienen los sujetos de estudio y otra que ya están reunidos en un lugar.

• Son estudios de evaluación o de intervención sin asignación aleatoria
• La ventaja de estos estudios es que incluyen grupos y controles recurrentes y tienen la precisión para ambos grupos
• Son estudios de investigación de intervención en humanos donde no se puede manipular.

• Antes y después (Pre-pos): Este estudio se caracteriza por que cada individuo se compara consigo mismo, es decir, él es su control.
• Ensayo clínico: Es un estudio prospectivo, intenta decir la utilidad de un tratamiento, intenta comparar el efecto y el valor de una o más intervenciones sanitarias, médicas o quirúrgicas, a un paciente con una condición médica. No hay grupo de control.
• Ensayo clínico controlado: Es lo mismo que el anterior, pero con un grupo de control con un tratamiento diferente.

Según el número de controles

• Transversales: las variables se miden una sola vez, la recolección se hace en un solo momento (cuantitativo).
• Longitudinales: la población se monitorea a lo largo del tiempo, en distintas etapas o momentos, para valorar las respuestas del objeto de estudio.

Cronología

• Retrospectivo: Parte del efecto y se regresan a buscar la causa, no necesariamente hay enfermedades infrecuentes o raras, puede haber personas fallecidas.
• Prospectivos: surgen en un largo periodo de tiempo, el cual es definido por el investigador, se manipula la variable independiente hasta el final del experimento y observando los efectos.

Revisiones sistémicas

• Pregunta estructurada y problema clínico bien delimitado.
• Búsqueda estructurada y explicita.
• Selección basada en criterios explicitas uniformemente y aplicadas a todos los artículos.
• Tiene ambos diseños.
• Resumen culitativos y cuantitativos.
• Normalmente basado en evidencia.
• Es para pacientes[pic 7]

Instrumentos

Etapas:

1. Redefinir propósitos, definiciones operacionales y participante
2. Revisar la literatura enfocándose en instrumentos utilizados para medir variables de interés.
3. Identificar las variables a medir e indicadores de cada variable.
4. Decisiones: Tipo y formato utilizar uno existente, adaptarlo o construir
5. Construcción del instrumento en función de las decisiones tomadas.
6. Prueba piloto: confiabilidad inicial, validez inicial, entrevista a los participantes para evaluar, aplicarla, se aplica a una población similar o parecida.
7. Versión final, revisar el instrumento y hacer cambios, construir la versión definitiva.
8. Entrenamiento del personal que va a administrarlos y calificar, capacitación y ensayo.
9. Obtener autorización para aplicarlo.
10. Administración del instrumento (análisis), se compuso, grafico, como se calificó, etc.

Tipos

• Diferencial semántico: Esta diferencia desde objetivos opuestos. La técnica se desarrolla proponiendo una lista de adjetivos al sujeto, que él ha de relacionar con los conceptos propuestos. Los adjetivos se presentan en bipolar.

• Tanto los adjetivos como los conceptos están relacionados con la dimensión que se quiere medir.
• Se hacen escalas adjetivas opuestos o diferentes, pero no del otro sin intermedios.
• Se media entre ambos extremis una serie de valores intermedios
• El lado positivo siempre va a lo que esperamos encontrar
• 3_2_1_0_-1_-2_-3[pic 8]

• LIKERT: El entrevistador da su opinión de una gamma de alternativas que van de total acuerdo al total desacuerdo, es decir, las alternativas de respuesta o puntos de la escala son 5 o 10, e indican cuanto se está dispuesto

• Todos tienen el mismo número de respuestas, aunque sean diferentes los tipos de respuesta.
• Para que el resultado sea comprobado en la hipótesis debe ser mayor de la mitad
• La codificación de resultados es darle un símbolo a cada participante, un numero de calificación a cada respuesta y de ahí sacar los resultados.
• Ya después va el método estadístico.

• Escala de caras: Se usa para niños y analfabetas

[pic 9]

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