Bandura

ALBERT BANDURA: La conducta surge de las interacciones de una persona y el ambiente.

El yo en la teoría del aprendizaje social es un grupo de procesos y estructuras cognoscitivas por las cuales las personas se relacionan con su ambiente y este lo ayuda a moldear su conducta

La teoría del aprendizaje social comienza en el punto en que se quedaron las primeras teorías conductuales. Estas teorías destacaron la importancia del aprendizaje (C. Clásico y Operante)

La conducta relacionada con la personalidad se moldea y se adquiere mediante el reforzamiento y el castigo que entrega el ambiente

La mayor parte de la conducta humana es aprendida a través del proceso de aprendizaje por observación siguiendo un modelo

* CLAVES DEL MODELAMIENTO

 Modelamiento en vivo

 Modelamiento simbólico

* ETAPAS DEL APRENDIZAJE POR

OBSERVACION

 La exposición a las claves de moldeamiento

 La adquisición de las claves a manera de retención y recuerdo

 La subcuente adaptación de las claves como guía de comportamiento

CONSECUENCIAS VICARIAS

* El reforzamiento vicario: Se refiere a una consecuencia que recibe el modelo y que el observador considera deseable, el reforzamiento vicario aumenta la posibilidad de que el observador emite el modelo.

El castigo vicario: Es una consecuencia que el observador considera indeseable y que reduce la probabilidad de que el observador emite el modelo

PROCESOS DE APRENDIZAJE POR OBSERVACION

* Proceso de juicio activo y constructivo por el cual los observadores adquieren representaciones simbólicas de diferentes formas de hacer actividades como guías de su propia conducta.

* Esta regido por 4 procesos que están interrelacionados:

 PROCESOS DE ATENCION

Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención. De la misma manera, todo aquello que suponga un freno a la atención, resultará en un detrimento del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observación.

 PROCESO DE RETENCION

debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Una vez “archivados”, podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento

 P.REPRODUCCION MOTORA

Con el propósito de imitar un modelo, el individuo debe ser capaz de convertir la presentación simbólica de la conducta en acciones apropiadas. La respuesta tiene que ser realizada en espacio y tiempo en la misma forma que lo fue la conducta original.

 P. MOTIVACION

La teoría del aprendizaje social distingue entre:

* Adquisición, lo que un individuo ha aprendido y puede hacer.

* Ejecución, lo que un individuo hace en realidad.

* La motivación cumple como un componente primario en el aprendizaje por observación

REFORZAMIENTOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACION

 REFORZAMIENTO EXTRÍNSECO: es externo. Su relación con la conducta es arbitraria o arreglada en forma social más que el resultado natural de la conducta.

 REFORZAMIENTO INTRÍNSECO: se presenta en formas diferentes.

 REFORZAMIENTO VICARIO: ocurre cuando aprendemos la conducta apropiada por medio de los éxitos y errores de los demás.

 EL AUTORREFORZAMIENTO: se refiere al hecho de que las personas tienen capacidades autorreactivas que les permiten controlar sus propios pensamientos, sentimientos y acciones.

TERAPIA RACIONAL EMOTIVA CONDUCTUAL

ALBERT ELLIS TEORIA A-B-C

 (Experiencia activante) simboliza los acontecimientos desencadenantes o activadores.

 El terapeuta debe pensar en dos elementos:

• ¿qué sucedió?

• ¿Cómo percibió la persona lo que sucedió?

LAS CREENCIAS «B»

 Representa la creencia de la persona con respecto de esos acontecimientos.

 Dos tipos de creencias: racional (cuando estamos conforme con nosotros mismos) e irracional (no son lógicas y son exigentes).

 CONSECUENCIA EMOCIONAL «C»

 Denota las respuestas emocionales y conductas que son consecuencias derivadas de las creencias y valoraciones propias de «B».

Albert FJlisy es el creador de la Terapia Racional Emotiva (TRE). Su método terapéutico intenta descubrir las irracionalidades

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