Bateria psicopedagógica evalua 0

BATERIA PSICOPEDAGÓGICA EVALUA - 0

(Jesús García Vidal y DanielGonzález Manjón1999)Se aplica a alumnos y alumnos que finalizan la educación pre-básica, yasea kinder o inician el primer ciclo de educación básica 1º año básico (NB1).Este instrumento de evaluación tiene en consideración los siguientesaspectos en donde nos muestra el nivel alcanzado por el niño/ a pero noacerca de su potencial de aprendizaje.Tomando en cuenta las siguientes capacidades:

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Capacidades cognitivas:

Considera los procesos psicológicosconsiderados como determinantes en la adquisición de nuevosconocimientos. Las cuales son habilidades para ordenar una serie deobjetos, para organizar perceptivamente un objeto y la memoria.

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Capacidades en donde implica la representación mental delespacio:

Se pretende destacar las tareas que exigen la manipulaciónmental de contenidos espaciales, las cuales están referidas a la copiade figuras simples, copia de figuras complejas y las habilidadesgrafomotrices.

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Capacidades de carácter lingüístico- verbal:

Se quiere destacar lashabilidades relacionadas con la recepción y discriminación de fonemas yconocimientos lingüísticos relacionados con palabras y frases. Su nivelléxico, la recepción y discriminación del lenguaje oral sus habilidadesfonológicas y el nivel articulatorio.

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Aspectos afectivos y conductuales:

En este items de la pruebaevalúa-0 quiere recabar información sobre ciertas variablesconductuales, socioafectivas y actitudinales, las cuales se consideran deinterés en el contexto de los procesos de enseñanza escolar, como esobvio, esta información se extrae indirectamente, es decir, mediante laaplicación de sendos cuestionarios dirigidos a los padres/ madres yprofesores/ as.

Los contenidos y su organización en las pruebas, presentan la siguienteestructura. En donde cada sub test plantea los siguientes objetivos.

1.Capacidades cognitivas.

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Clasificación:

incitar a partir de estímulos visuales, cual nopertenece a la misma categoría.

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Series:

valora la habilidad para ordenar conjuntos de elementos,teniendo en cuenta una de sus categorías.

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Organización perceptiva (puzzles):

valora la capacidad delalumno/ a

para componer un puzzle a partir de sus piezas y delmodelo correspondiente.

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Letras y números:

valora la capacidad para reconocer símbolosconvencionales (letras y números) que son dictados verbalmentepor el aplicador, teniendo el alumno/ a que localizarlos en unalamina.

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Memoria verbal:

A partir de estímulos verbales (listados depalabras y una pequeña historia), se valora la capacidad delalumno/ a para realizar tareas de recuerdo, apreciándose de estamanera la memoria verbal a corto plazo.

2.Capacidades espaciales.

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Copia de dibujos:

Se pretende valorar el grado de desarrollo delas habilidades necesarias para la copia de dibujos.

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Grafomotricidad:

Se pretende valorar el estado de lashabilidades grafomotrices que resultan necesarias para comenzar la enseñanza de los procesos de escritura.

3.Capacidades lingüísticas.

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Palabras y frases:

Se pretende evaluar las habilidades léxicas,como completar frases, detectar errores en frases,establecimiento de relaciones causales, sinónimas y antónimos,construcción de frases y enumeración de elementospertenecientes a determinadas categorías verbales.

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Recepción auditiva y articulación:

Se pretende valorar, tanto lacapacidad para discriminar palabras fonéticamente parecida

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