BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 6 (J.García y D. González, 1999).

Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 5 año básico (NB3) o durante el primer semestre de 6 año básico (NB3), en relación a capacidades generales y específicas del aprendizaje.

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

• Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de reflexionar sobre una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o el pensamiento inductivo analógico.

• Adquisiciones Instrumentales Básicas: Considera aspectos como eficacia lectora (velocidad) y comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita, el cálculo numérico y la solución de problemas aritméticos.

• Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información sobre variables conductuales, socio-afectivas y actitudinales tales como: actitudes y motivación frente a las tareas escolares, autocontrol y autonomía, conductas pro-sociales y autoconcepto/autoestima.

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería

Psicopedagógica Evalúa-6 se dividen en :

I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas referidas al rendimiento en tareas que exigen procesos de observación analítica, comparación y pensamiento analógico, que comúnmente suelen ser considerados como los componentes básicos o esenciales del razonamiento en general y en especial del carácter inductivo.

A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguir

Reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o

falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales que

han de constatarse en una serie de figuras distribuidas

espacialmente.

B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir

relaciones verbales (analogías lingüísticas) a partir de las

relaciones del mismo tipo identificadas previamente por

observación y comparación de estímulos del mismo tipo.

C. Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren

diferentes procesos para su realización:

Sobra una pieza: Donde se debe identificar las partes

componentes de una figura, seleccionando el fragmento que

sobra para componer esa figura.

Falta una pieza: Donde se debe completar figuras (cierre

perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la

parte que falta (percepción analítica) de entre varias opciones

posibles.

II. MEMORIA – ATENCIÓN: A partir de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno /a para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica, Asimismo se valora la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.

III. NIVELES DE ADAPTACIÓN: Como complemento a las capacidades

generales anteriores, la bacteria incluye un índice global de

adaptación del alumno/a, a través de cuatro grandes aspectos.

A. Actitud/ Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su

Percepción de las tareas escolares y sobre el grado de

atracción y rechazo frente a ellas (ítems 1 al 15).

B. Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con

la autonomía personal, la percepción de sí mismo en relación a

posibles dificultades (ítems 16 al 25).

C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a

La disposición favorable del alumno/a a la interacción

cooperativa y de ayuda a sus iguales. (ítems 26 al 35).

D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo

en que el alumno se percibe a sí mismo, incluyendo aspectos

de autoestima. (ítems 36 al 45).

IV. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora.

A. Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos

implicados en la comprensión lectora, como son: comprensión del

vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias de

información no explícita en el texto.

B. Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora de un texto divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que abundan en la comprensión del texto.

V. ESCRITURA: Incluye ortografía visual y reglada, grafismo y ortografía

fonética.

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