Campo De La Naturaleza

Trabajo sintetizado

Proyecto de Propuesta: El conocimiento los efectos del sol en el planeta y las consecuencias para la vida comunitaria

Por

LE. Nelsy Nictehá González Puch

Elaborado para la asignatura de Introducción al campo de conocimiento de la Naturaleza del sexto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena impartida en la Universidad Pedagógica Nacional

Semestre

Septiembre- enero de 2013

Mérida, Yucatán a 14 de diciembre de 2013

INTRODUCCIÓN

Gimeno y Pérez, 1992 citados por Santos Guerra 1998 afirman que “reflexionar sistemática y colegiadamente sobre la práctica es imprescindible para comprenderla y mejorarla” ya que es a través de ella que se mejoran los procesos educativos dentro de un centro escolar. La evaluación conlleva un cúmulo de factores generadores sin embargo la causa positiva por excelencia es aquella que surge como respuesta a una necesidad intrínseca de mejora en comparación con una exigencia externa. Éstaes la razón primordial por la cual las evaluaciones son importantes dentro de cualquier centro educativo independientemente de su ubicación geográfica, o su modalidad, es una característica que ha de estar presente si se pretende que la institución educativa permanezca y logre adaptarse a los distintos cambios que nos muestra continuamente el mundo cambiante. (Santos, 1998)

Mejorar es un paso que la institución ha de perseguir con el fin de lograr el perfeccionamiento de los procesos educativos, para lograrlo ha de involucrar la participación activa de todos los actores educativos, Este proceso implica conocer profundamente las problemáticas presentes en el centro desde su punto nuclear de formación: el aula escolar.

Conocer el contexto de los estudiantes resulta fundamental para conocer a quién se enseña, qué se enseña y para qué se enseña. Como afirma Mercado (1986) “la escuela como institución está definida por las características de la sociedad en que existe (…) así mismo define, con qué contenidos debe trabajar el maestro ya que se considera que la institución escolar es un espacio que refleja, reproduce y mejora la comunidad respecto a las características de la sociedad en que se encuentra situada (pp. 60)

La comunidad

A las faldas de la sierrita del estado de Yucatán se encuentra la comunidad de Calcehtok, perteneciente al municipio de Opichén, colinda con los municipios de Maxcanú y Halachó y su nombre proviene de la lengua maya y significa “piedra dura”.

Situación Actual del Grupo escolar

Dentro del grupo escolar, durante las sesiones del estudio han surgido muchas preguntas sobre el entorno en el cual nos encontramos, después de realizar actividades al aire libre antes de las actividades ordinarias y en las actividades especiales han surgido muchas preguntas en torno al ambiente. Numerosos alumnos se mostraban visiblemente incómodos del excesivo calor que habían estado presentando en las horas de exposición, muchos de ellos buscaban refugio en alguna sombra, la cual es escasa dentro del plantel, así que de regreso al salón de clases, han presentado dudas sobre el sol, su intensidad, calor etc. Comentaban que después de jugar fuera durante una hora presentan cambio de coloración en la piel y que después duermen un periodo de tiempo porque es cansado para ellos y por recomendación de sus madres.

Explicaban que sus madres les prohíben salir de casa y jugar fuera de ella por el sol, decían que solo los dejan jugar dentro de la casa debido a que en su opinión podrían enfermarse; por lo cual los niños preguntaban si es verdad que podemos enfermarnos por salir a jugar como mencionan sus madres.

Un niño menciono que su papa no lo deja ir a la milpa con él por el sol y se va a enfermar, así que tan solo sus hermanos mayores van con el papá. Su papá le dijo que debería crecer y ser más fuerte para poder ir a la milpa.

Un niño hablo sobre el cáncer de piel, tuvo una descripción de la enfermedad y comento que la doctora se la había comentado, menciono que el ser humano podía morir si se enferma de eso, otros niños dijeron que lo que decía su compañero era verídico pues han oído hablar del cáncer.

Entonces surgen muchas dudas e interrogantes sobre el sol y sus efectos sobre el planeta, nuestro entorno y sobretodo la salud y la calidad de vida. Muchas de sus actividades han sido modificadas y muchas de las cosas que han querido realizar no han podido realizarse por su causa. Por lo cual surge la duda si es sol, desde el punto de vista infantil, es malo o no.

Dentro de los contenidos abordados habíamos visto la posición de los planetas en el sistema solar y a qué distancia nos encontramos, entonces se preguntaban cuál era la razón por la cual el sol nos estaba afectando. Razón por la cual se decide abordar esta situación para entender el complejo entramado de contenidos para lograr explicar que sucede en el planeta y la razón del cambio en el globo terráqueo.

Establecimiento del problema

El contexto descrito con anterioridad refleja la problemática a tratar, esta se define como El conocimiento los efectos del sol en el planeta y las consecuencias para la vida comunitaria, está situado dentro del campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo.

Justificación

En preescolar, el campo formativo de Conocimiento y Exploración del mundo se centra en el desarrollo del pensamiento reflexivo, y busca que los niños pongan en práctica la observación, formulación de preguntas, resolución de problemas y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas; en la observación y el análisis de los fenómenos y procesos perceptibles que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

La comprensión del mundo natural que se logra durante la infancia, sensibiliza y fomenta una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento adecuado de la riqueza natural y orienta su participación en el cuidado del ambiente.(PE, 2011 pp.50-51).

“Las actitudes y las cualidades personales juegan un papel vital en el aprendizaje. Comenzar bien depende de promover actitudes positivas y de confianza hacia la ciencia y de promover actitudes científicas tales como curiosidad, flexibilidad, respeto por la evidencia, reflexión crítica, sensibilidad por el ambiente vivo y no vivo”.(Curso Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar Volumen II pp.48)

De acuerdo con el programa de estudios vigente en México la finalidad del preescolar en el área de las ciencias promueve:la identificación de los recursos naturales, su transformación y aprovechamiento en el contexto infantil adicional a potenciar el uso de los sentidos, encauzando su curiosidad hacia la exploración de fenómenos y procesos naturales de su entorno; se fomenta el planteamiento de preguntas, la sistematización y comunicación de información en un marco de respeto y trabajo colaborativo con sus pares.

Este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos. Que como veremos más adelante serán los ejes de elaboración de la propuesta didáctica. Este campo adicionalmente nos ayuda a construir la base de formación del pensamiento crítico, entendido como los métodos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la realidad.

Por lo tanto debemos propiciar en los alumnos una actitud de investigación que se funde sobre los criterios de relatividad y no sobre criterios dogmáticos. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si es necesario modificarla para poder dar una explicación a la realidad que los circunda pero de manera práctica y vivencial.

Los alumnos deben contar con una adecuada formación disciplinaria entorno a las ciencias; una formación que este fundamentada, no obstante, debe permitírseles descubrir la realidad por si mismos; sin imposición de ideas o dogmas con la finalidad de que puedan tomar decisiones conscientes de acción. Estas ideas deben contribuir a la conservación del medio ambiente y sustentabilidad así como crear un compromiso social con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos, incluida la adopción de medidas para el cuidado de los insumos, que son las actitudes hacia la ciencia que pretende el plan de educación a nivel nacional en México.

Marco Teórico

Una de las premisas fundamentales de la educación, en los albores del siglo XXI, es formar ciudadanos responsables y comprometidos en el desarrollo social, capaces de ¨aprender a ser¨ y ¨aprender a vivir juntos¨ en un mundo cada vez más globalizador (Delors 1996). Este proceso educativo inicia en el hogar y posteriormente se enriquece con la incursión del discente al centro de educación preescolar.

Muchas veces esta premisa es mucho más compleja de lo que parece ser, implica dentro del quehacer educativo un cumulo de conocimientos y explicaciones del funcionamiento del mundo y de cómo este funcionamiento influye dentro de un ambiente local para tomar decisiones útiles en su entorno. Estas explicaciones implican sobretodo un conocimiento del campo de la ciencia en general

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