Características de los entornos virtuales de aprendizaje

ACTIVIDAD INICIAL

FERNEY BUSTAMANATE VARGAS

C.C: 1.056.802.032

PRESENTADO A:

EUNICE ESTHER ROBLES CANTILLO

(TUTORA)

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ADMINTRACION DE EMPRESAS

INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION

TUNJA

2014

Los entornos virtuales de aprendizaje representan mucho más que la simple "traducción" de las metodologías y procesos presenciales a contextos on-line en donde la tecnología juega un papel predominante. Hacen referencia a una nueva "filosofía pedagógica" en donde maestros y alumnos deben desarrollar nuevas habilidades y competencias para obtener el máximo provecho y alcanzar de forma efectiva los objetivos establecidos. "Por eso, para poder analizar sus características de modo adecuado, es importante situarnos en el lugar correcto y eliminar ideas precon debidas que puedan conservarse de la tradicional práctica virtual del aprendizaje. Sólo de esta manera podremos entenderlos de la forma correcta.

Características

• Están basados en herramientas tecnológicas que le dan el carácter "virtual".

• Favorecen el aprendizaje de los alumnos como principal objetivo.

• Se pasa de la enseñanza al aprendizaje, de una formación transmisiva de información disciplinar a una en la que el alumno es el centro de la actividad formativa, orientado a su actividad y a su relación entre pares.

• Tienen clara orientación al aprendizaje activo y participativo, lo más cercano posible a situaciones del mundo real.

• Es interactivo entre los participantes del proceso.

• Crean espacios en los que no sólo es posible la formación, sino también, relacionarse, comunicarse y gestionar datos y procesos administrativos.

• Se observa tanto la interacción sincrónica y/o asincrónica (compartir opiniones, experiencias y opiniones con otros alumnos y tutores).

• Facilitan el trabajo colaborativo.

• Logran una flexibilidad en el tiempo y espacio, porque el aula está donde está el alumno.

• Necesitan de un soporte y de una cultura mínima (por parte de entidad y de los cursantes).

• Integran los medios tecnológicos (didácticamente) como un elemento más del diseño curricular.

• Aprovechan el valor de la comunicación de los medios para favorecer la transmisión de información.

• Conocen y utilizan los lenguajes y códigos (icónicos, cromáticos y virtuales).

• Permiten actualizar en forma constante los contenidos, puesto que los conocimientos son un proceso activo en construcción. También permite buscarlos rápidamente, debiendo estar digitalizados.

• Gestionan realmente el conocimiento, logrando el intercambio de ideas, opiniones, prácticas y experiencias.

• Logran un enriquecimiento colectivo del proceso

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