Entornos Virtuales De Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

Con la integración de la tecnología a nuestra forma de vida, es necesario plantear nuevas formas de interacción entre personal docentes y alumnos. Pero es tarea de importancia prioritaria que los profesores plasmen el contenido de forma eficaz, gestionando actividades de aprendizaje que contemplen los métodos clásicos con la ventaja de las aplicaciones de la Informática.

El uso de las tecnologías se define como una propuesta flexible, individualizada e interactiva, con el uso y combinación de diversos materiales, formatos y soportes de fácil e inmediata actualización en el aula de clases. Junto a todas estas ventajas, no podemos obviar la gran cantidad de información que la Red pone a disposición de los alumnos de una forma inmediata, continuamente renovada y actualizada, que otorga al aprendizaje virtual un carácter continuo y personalizado adaptado al ritmo de cada alumno.

Por este motivo se han generado multitud de herramientas que ayudan al desarrollo de la enseñanza virtual y de los materiales educativos. Para ello, las plataformas virtuales permiten administrar y organizar contenidos a medida del usuario. Estas herramientas se han desarrollado en torno al ámbito educativo, otorgando a este tipo de formación un gran interés pedagógico, que genera una educación personalizada y diversidad de cursos adaptados a todos los perfiles y demandas.

OBJETIVOS

GENERAL

Comprender la importancia de la Adecuación, planificación y ejecución de los entornos virtuales como medio innovador e interactivo en el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

ESPECIFICOS

• Conceptualizar el termino Entornos Virtuales.

• Analizar el proceso de planificación y creación de un entorno virtual como herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Establecer diferencias entre los sistemas de educación virtual que hacen forman parte de los Entornos Virtuales en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

• Conocer el auge de las plataformas virtuales en Honduras como medio innovador en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Capítulo I

ENTORNOS VIRTUALES DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1.1 Nuevas Tecnologías en la Docencia

En un mundo globalizado en donde los viejos modelos pedagógicos han quedado desfasados es necesario la actualización digital y es el campo de la informática en que lo permite mediante el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

La introducción de tecnologías de la información y de la comunicación proporciona mayor velocidad y eficiencia al proceso de comunicación, y permite el acceso a un número más amplio de fuentes de información del que se proporciona a través de los Medios tradicionales (Holmberg, 1995), esto es, mediante tecnologías clásicas (vídeo y audio analógico, programas de radio y televisión) y materiales didácticos impresos. Al incorporarlas a la enseñanza abierta y a distancia aumenta la flexibilidad del aprendizaje en términos de espacio, tiempo, oferta de contenidos y recursos didácticos, y mejora el acceso a los sistemas educativos desde la distancia (Europea, 1998).

La incursión de los medios interactivos en el proceso enseñanza aprendizaje habré nuevos horizontes para la educación en la actualidad creando nuevas oportunidades de aprendizaje en un ambiente adecuado y con enormes expectativas sobre la nueva forma de enseñar y aprender.

Para realizar una comparación entre las tecnologías vinculadas a entornos hipermedia asistidos por ordenador y otras formas alternativas para el intercambio de información y transmisión de conocimientos, se ha partido de las variables consideradas por Hoffman y Novak en su análisis de los medios de comunicación (1995):

a) interacción interpersonal o capacidad del sistema para que los participantes en la comunicación puedan interactuar entre sí;

b) interacción con el equipo de comunicación o el material que permite acceder a los contenidos;

c) fuentes de información que se proporcionan al usuario en cada ocasión de uso

d) número de participantes -emisores y receptores- en el proceso de comunicación

e) tipo de formatos que admite el contenido sujeto de transmisión;

f) interacción bidireccional medida a partir de la capacidad del medio para que el receptor transmita sus respuestas con la misma amplitud de banda que en el envío inicial del mensaje; y

g) sincronía temporal, en caso de que se requiera que los participantes coincidan temporalmente para que puedan comunicarse a través del medio. (Novak, 1995)

Esta Imagen muestra la interacción entre el docente y alumnos en un entorno virtual

La docencia basada en sistemas de comunicación asistidos por ordenador admite la utilización de los recursos telemáticos como correo electrónico, las newletters, los grupos de noticias, la Wordl Wide Web, foros, actualmente incluso las redes sociales y servicios FTP o Protocolo de Transferencia de Archivos para la transferencia de programas informáticos y archivos de toda clase que sean de utilidad o vital importancia para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. (Wheeler, 1997)

Al contar con un entorno virtual de aprendizaje como el que proporciona un campus virtual, es posible recurrir a diferentes modelos de comunicación en función de los recursos pedagógicos que se decidan utilizar, las actividades que se propongan en el curso, o el tipo de materiales por los que se opte.

1.2 Entornos virtuales del proceso Enseñanza Aprendizaje

Los ambientes de aprendizaje no se limitan al espacio escolar o a la educación formal, ni tampoco a una modalidad educativa en particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado, ni en una hora fijamente estipulada siguiendo un horario y absorbiendo

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