Como se da el Aprendizaje en un entorno virtual

MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES DE SALUD[pic 1]

MEDIOS TECNOLÓGICOS INNOVADORES

EN ENTORNOS VIRTUALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

APLICABILIDAD DE GOOGLE Y SU ROL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO Y LABORAL

Presenta:

Enf. Nydia Isabel Ruíz Antonio (Mat. 90149)

Asesor:

Mto. Dayfel Luis Hernández Hernández

Grupo:

AS73

Oaxaca de Juárez, Oaxaca; 27 de septiembre 2017.

ÍNDICE

Introducción        1

La inversión del tiempo de estudio de alumnos online.        2

Ensayo        3

Conclusión de la actividad        4

Bibliografía        5

Anexos        6

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1 Evidencia de alerta: Online "inversión de tiempo"        6

Ilustración 2 Evidencia de las notificaciones en el correo de la alerta        6

Ilustración 3 Evidencia de búsqueda: inversión de tiempo en estudios on line "estudios en linea"        7

Ilustración 4 Evidencia del uso de Google Calendario        7

INTRODUCCIÓN

Todo gran proyecto, nace de una idea; que en la medida en que se alimenta con nuevas ideas e intentos va pasando de lo abstracto a lo real, de lo simple a lo complejo, dentro de ese mismo sentido surge Google en 1998; bajo su popular filosofía del espagueti contra la pared ha desarrollado diversas herramientas que los hace una empresa altamente competitiva y única dentro del ciberespacio, lo cual, desde un enfoque de sistemas afecta a otras instituciones de manera positiva viendo en él una oportunidad para su crecimiento.

Los ámbitos laboral y educativo son instituciones beneficiadas en éste sentido, puesto que se incrementa con el uso de las herramientas de Google la competitividad entre empresas y estudiantes; puesto que una empresa que pueda ofertarse a diversos lugares del mundo es más susceptible de incrementar sus ganancias a comparación de quienes su mercado es limitado, en el ámbito educativo ofertando diversos entornos virtuales para mejorar el desempeño o su práctica laboral.

La actividad de aprendizaje 3; está integrada por un reporte de investigación respecto a la “Inversión de tiempo de estudio de alumnos online”, un ensayo de 100 palabras respecto a “mi postura en cuanto a la aplicabilidad de las herramientas de google en la empresa donde laboro”, al final se integran las evidencias del uso de Google calendario, Google academics y Google alertas.

LA INVERSIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO DE ALUMNOS ONLINE.

Reporte de investigación.

En un primer intento se elabora en el buscador Google Académico la alerta: online “inversión de tiempo” (ver anexo 1), la cual inicialmente arroja 1610 artículos, incluidos en el período 2012 – 2017 escritos en cualquier idioma; de ésta alerta generada se obtienen 2 notificaciones de artículos (ver anexo 2); se recupera el documento: Aportaciones del e-learning desde un estudio de buenas prácticas en las universidades andaluzas (Cabero Almenara, Llorente Cejudo, & Morales Lozano, 2013). Éste trabajo de investigación está basado en la metodología de casos múltiples, mediante la entrevista a grupos de alumnos se busca identificar los aspectos positivos y negativos de la modalidad e – learning. Los autores identifican que las necesidades cubiertas del estudiantado en cuanto a tiempo fue de un 40% (f - 38), en comunicación 29.47% (n – 28).

Se elabora una segunda búsqueda con los términos: inversión de tiempo en estudios online que incluyeran exactamente las palabras "estudios en línea", creándose el protocolo de búsqueda inversión de tiempo en estudios online "estudios en línea" (ver anexo 3); del cual se obtienen 65 artículos publicados en el período 2012 al 2017. Se recupera dos trabajos: 1) Informe de investigación Actitudes hacia el uso de las TIC para el aprendizaje autodirigido en trabajadores, cuyo objetivo era “analizar las actitudes hacia el uso de las TIC, para el aprendizaje autodirigido en 10 adultos de 20 a 60 años; el tiempo promedio que los participantes dedicaron a capacitarse de forma mensual era de 6.4 horas con extremos de 0 a 12 horas (Velázquez Álvarez, 2014), cabe señalar que de los participantes más de la mitad consideraban amigable el uso de las tecnologías de uso cotidiano y seis de ellos mencionan que no es necesaria alguna habilidad para usar las TIC y, 2) Experiencias académicas de estudiantes adultos en el modelo de educación a distancia Prep@net; un trabajo de investigación de tipo cualitativo, se encontró que el 100% de los estudiantes entrevistados respondieron que trabajaban en la plataforma 3 veces por semana, estando convencidos de estudiar a través del modelo educativo y que lo recomendarían a las futuras generaciones (Heredia González, 2012).

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