Seminario de Entornos virtuales de aprendizaje

Incorporación de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC en una práctica pedagógica

Amanda Pacheco Cervantes

Yojanni Mercado

Margarita Pérez Campanelli

Xavier Avila Patiño

 Mauricio Moreno Cano

Fundación Universitaria del Área Andina

Especialización en Pedagogía y Docencia

Seminario de Entornos virtuales  de aprendizaje

Barranquilla

2020

Introducción

La educación es el pilar fundamental en la sociedad, esta es realmente importante en todos los entornos de la sociedad, en todo momento se está aprendiendo y se está incentivando los procesos de aprendizaje y enseñanza, el cual dan cuenta de un mejor uso del conocimiento, la experiencia, saberes y con ello también nacen diversas teorías y s u vez modelos pedagógicos que se usan para establecer parámetros educativos.

El conectivismo y el constructivismo son modelos pedagógicos de las teorías del aprendizaje utilizadas a menudo en la creación de ambientes institucionales de manera conjunta para la promoción de la autonomía del aprendizaje a través de conexiones, y teniendo en cuenta las nuevas tecnologías para partir de ello se puede mejorar los procesos de aprendizaje y enseñanza en los estudiantes del siglo XXI.

Primero que todo, un modelo pedagógico hace referencia a los lineamientos básicos acerca de la forma de organización los procesos (De Zubirìa, 2006 citado por Galeano, Preciado, Carreño,  Aguilar y Espinosa, 2017), representan las particularidad de la interrelación en relación con los parámetros pedagógicos (Flórez, 1994 citado por Galeano et al. 2017) y además mediante estos modelos pedagógicos que hacen parte de las teorías del aprendizaje se tienen una serie de componente el cual definen los eventos educativos que se fundamenta en las teorías educativa (Parra, 2007 Galeano et al. 2017).

Hay varios tipos de modelos pedagógicos, entre los más destacados se encuentran: tradicional, conductista, cognoscitivista, critico-radical,  pero que interesa para este trabajo el constructivista y conectivismo. A partir de estos modelos pedagógicos se fundamentan la dirección de las instituciones educativas, eligiendo el modelo que mejor se adecue o si es posible la combinación de varios, todo ello en pro de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

El constructivismo se refiere a la enseñanza construida mediante el desarrollo cognoscitivo y del conocimiento buscando que, haya una mayor construcción, pensamiento crítico. Algunas desventajas que tiene el constructivismos para los alumnos es que ayuda a asimilar mejor la información con la practica que se da en el aula, presume de trabajo colaborativo y promueve el pensamiento y razonamiento del conocimiento, así como los procesos, la trasformación  y en los docente es permite escoger un tema de interés para sus alumnos, estableciendo debates y lluvia de ideas, incentivando la relación docente-estudiantes y promoción de actividades de destrezas mentales (Bravo, 2017).

Algunas de las desventajas del constructivismo para los alumnos es que en ocasiones los estudiantes no valoran la información brindada y hay falta de serie de durante el aprendizaje, y para los docentes las desventajas es que tienen mayor tiempo para abordar una temáticas, pierden el papel protagónico de profesos y hay una pérdida del control muchas veces hacia los alumnos (Bravo, 2017).

Por otra parte, en relación al conectivismo algunas ventajas son el aprendizaje cooperativa a través del uso de las tecnologías y los medios de comunicación, mayor grado de interdisciplinariedad con relación a su comportamiento pero especialmente con las tareas educativas, mayor alfabetización tecnológica, diversidad en la red, autonomía, capacidad de sintetizar y reconocer conexiones, así mismo como retarse a pensar y aprendizaje a través de sistemas caótico, continuos, de cocreación y complejos, aprovechamiento del tiempo, motivación e interés (Recio, Díaz, Fernández y Jiménez, 2017).

Y algunas desventajas, son la pereza, la poca actualización de los software, los costos de los aparatos tecnológicos, distracción por mucha información, desconcentración en los aparatos por actividades no académicas, saturación por la variedad e inmediatez de la información y en algunos casos los estudiantes prefieren cortar y pegar la información, sin haber creado su conocimiento. Para los docentes radica mas en que el docente también tiene mayor interdisciplinariedad, iniciativa, creatividad, aprovechamiento de recursos y un aprendizaje cooperativo, y en cuento a las desventajas, este debe estar actualizándose a través de la capacitación, suele sentirse agobiado, porque algunos docentes no saben usar estas herramientas, entre otras (Recio, Díaz, Fernández y Jiménez, 2017).

Ahora bien, teniendo claro lo anterior, esta es la primera fase, es decir, la de información  búsqueda, posteriormente se trata la temática del EVA  (Entornos Virtual de Aprendizaje) que es un espacio en donde se permite la interacción web mediante un conjunto de herramientas informativas y de sistemas de software el cual permiten un aprendizaje didáctico y autónomo. Este se hace mediante videos, clases en líneas, clases grabadas, videoconferencias, cursos abiertos, materiales educativos en línea y que ayudan a que mayor número de personas tengan acceso a la educación y facilitando la educación autónoma.

Fase de información o búsqueda

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Figura 1. Mapa mental modelos pedagógicos 

Fase de formulación y aplicación

Herramienta

EVA (Entornos Virtuales a la Educación)  

EVA  es un software que utiliza en un servidor o intranet el cual se encarga de mantener, gestiona, almacenar actividades de formación virtual y que generalmente se da en un 100% virtual  y apoyándose en momentos de manera presencial, esto con el fin de facilitar mejores alternativas de aprendizaje al estudiante y aportar a su progreso en el proceso de aprendizaje (Aula Planeta, s.f.r).

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