Conceptos y Problemas en Geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE “PROFESOR AGUSTÍN GÓMEZ”- SUBSEDE YAPEYÚ.

CARRERA:

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

TRABAJO PRÁCTICO DE ATENEO DE CIENCIAS SOCIALES.

PROFESORA:

CAROPRESE, FLORENCIA.

ESTUDIANTE:

PÉREZ, JÉSICA NOEMÍ.

TEMA:

“Conceptos y Problemas en Geografía. Herramientas básicas para una propuesta educativa.”

CURSO:

4° AÑ

AÑO:

2018

1.Lectura del material dado.

2.Las sociedades a lo largo de la historia necesitaron de la naturaleza para obtener de ella lo necesario para subsistieron. A su vez esto provoca la transformación de ella a causa de la humanización y/o incorporación de elementos artificiales en la misma.

El producto de esta relación es el ESPACIO GEOGRAFICO, donde se produce la acción colectiva de las sociedades a lo largo del tiempo, siendo el escenario de la vida social.

La naturaleza es oferente de recursos para satisfacer las necesidades de la sociedad, transformándose el RECURSO NATURAL en el nexo entre NATURALEZA y SOCIEDAD.

3.CONCEPTO DE RECURSO NATURAL:

Los Recursos Naturales son todos aquellos elementos de la naturaleza del que el ser humano hace uso para satisfacer todo tipo de necesidad.

Es el nexo entre la naturaleza y las sociedades, ya que a través de ella se abre un sinfín de actividades humanas utilizando lo que brinda la naturaleza. Por ello es que está en constante cambio con el pasar del tiempo.

• CONCEPTO DE ACTOR SOCIAL:

Es el individuo, el grupo de individuos o la entidad que asume la representación de determinados intereses y que trabaja con el fin de conseguir ciertos objetivos. Para alcanzar la meta, los diferentes actores sociales deben interactuar entre sí.

• CONCEPTO DE INTENCIONALIDAD:

La intencionalidad se entiende como las intenciones y las razones que poseen los actores sociales para lograr cumplir sus metas.

4.  La autora plantea que se dificulta la enseñanza de la geografía en termino de límites geográficos y regiones, ya que las ideas y/o los conceptos que poseen los alumnos sobre ellos no son aplicables si tenemos en cuenta los cambios actuales.

Por ello tratar en el aula ciertos temas que son atravesados por la globalización conlleva la necesidad de tratarlos con el cuidado de no chocar con los conceptos que los estudiantes ya poseen.

Para ello se debe explicar en estos casos los cambios que se producen con el avance de las tecnologías, relacionando las estructuras conocidas con las nuevas concepciones de los mismos.

5. Los territorios globalizados presentan ritmos de construcción muy rápidos, tiempos acelerados en la producción, en las tecnologías y la información. Pero sus producciones se realizan en unidades de superficie pequeñas, donde se realiza una relación de la escala local con la global para poseer una perspectiva con relación a lo macro.

También se caracteriza por la discontinuidad en el proceso y en el espacio productivo y la configuración de los territorios dadas por el rol que cumple la circulación de personas, bienes y capital.

6. Para la autora, trabajar con casos, nos permite contextualizar la información, dando un nuevo significado a los dados. También, no solo se analiza una sola dimensión, sino que se puede enlazar el análisis en conjunto con lo social, político, económico, cultural, tecnológico, ambiental, etc., esfumadose la concepción de clasificaciones y los límites de la Geografía Física y Social que poseemos.

Con esto se logra desarrollar estrategias en el momento de explicar, comprender e interpretar.

Por otro lado permite considerar a todos los actores sociales intervinientes y sus características, para así poder explicar las tensiones en los intereses de los mismos, logrando así el reconocimiento de la heterogeneidad sociocultural.

Con la utilización de los casos se puede poner en práctica las múltiples causas y perspectivas, relacionando diferentes escalas de espacio y de tiempo, pudiendo seguir los procesos y así detectar las transformaciones.

Los análisis pueden realizarse en tiempos diferentes (instantánea, corta, larga duración) y así poder detectar las contradicciones en las mismas.

7. Cuando la geografía es concebida como una construcción social, su enseñanza deja de ser una mera recopilación de datos y elementos y pasa a verse como una interacción de actores en función de los elementos geográficos. Deja de ser visto como algo estático y comienza a ser estudiado como un espacio en constante cambio espacial y temporal. Ciertos conceptos son resignificación a través del pasar del tiempo y de los cambios que se dan en las sociedades en forma vorágine.

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