Conductismo

Cuadro Comparativo Watson, Skinner, Thorndike Y Pavlov

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE. 17/NOV/2011.TITULO AUTORES FUNDAMENTACION EJEMPLO EN LA PRACTICA Burrhus Características básicas de la teoría: El docente, en este tipo de sociedad, el conductismo se maneja de TEORIA CONDUCTISTA Frederic  Condicionamiento operante (estimulo . respuesta – manera instintiva, vamos analizándolos y perpetuando, de alguna Skinner, esfuerzo) manera, este tipo de actitud. Ivan  Ensayo error con refuerzos y repetición. (premios) al conductismo lo llevamos en el inconsciente y lo utilizamos de Pavlov,  Asociacionismo (memorización mecánica) manera cotidiana en distintas situaciones, niveles educativos y John  Enseñanza programada. (contenidos estructurados y experiencias. El maestro también requiere una aceptación social de Broadus secuenciados) sus alumnos (estímulo positivo) y para lograrlo preparará bien sus Watson clases, se esforzará por actualizarse o tratará de llevarse de manera ordenada en el momento de transmitir sus conocimientos Albert Características básicas de la teoría: El docente sirve de modelo, incentiva, guía la fuerza interna del Bandura  aprendizaje vicario alumno que desea comprender su situación. El alumno imita a su TEORIA DEL ENTORNO  observacional, imitación , modelado o aprendizaje maestro. Observa y asimila conocimientos que aplica a sus cognitivo social, condicionantes. El aprendizaje debe apuntar a la comprensión y SOCIAL  Considera cinco elementos del aprendizaje explicación de procesos complejos. observacional: atención, retención, producción y motivación. a) observa una secuencia modelada b) Produce el efecto en el  El reforzamiento a través del reforzamiento directo, observador de volverse capaz de presentar por si mismo esa secuencia indirecto, vicario y el autor reforzamiento. de conducta. c) Interpreta que por la observación se adquiere la capacidad de reconstruir la conducta. Jean Características básicas de la teoría: Cuando los alumnos resuelven una situación de aprendizaje en  estudio de los procesos mentales que conducen al cualquier asignatura como por ejemplo matemáticas, al resolver una TEORIA COGNOSCITIVISTA Piaget aprendizaje en los seres humanos, ecuación algebraica, aplican conocimientos de regla de los signos,  factores no observables o procesos internos como: el aplican inversos de las operaciones básicas, etc., en la asignatura de conocimiento, el significado, la intención, el Formación Cívica y Ética, análisis de dilemas, retomar conocimientos sentimiento, las expectativas y los pensamientos. previos, todo este conocimiento el alumno lo analiza y entrega una  estudia como el individuo recibe, transforma y emplea evidencia de trabajo, que tienen que ver con sus conocimientos la información y el cambio que ocurre en sus internos. estructuras cognoscitivas durante el proceso de aprendizaje debido a la interacción con los factores del medio ambiente.

• 2. David Paul Características de la teoría: Los planes y programas 2011, retoman de manera significativa estaTEORIA DEL APRENDIZAJE Ausubel  establecer condiciones para el aprendizaje. teoría, ya que antes de iniciar una clase, es básico retomar los SIGNIFICATIVO  Relacionar conocimientos previos para los nuevos conocimientos previos del alumno, analizar en que situaciones las a saberes. aplicado, como a resuelto sus dificultades y de ahí enlazar los nuevos  Utilizar organizadores previos saberes y conceptos, a través de actividades de análisis o  Diferenciación-reconciliación integradora. experimentación para que verifique que todo lo que aprende tiene  Que los aprendizajes tengan funcionalidad. significado y relación en su entorno. Como por ejemplo el tema de Química “Cuándo una sustancia es toxica” iniciamos con comida en descomposición o comer o tomar algo en exceso, de ahí se les lleva al tema de partes

...