Corrientes PEdagógicas

CONCEPCION ANTROPOLOGICA DEL CURRICULUM

Se fundamenta en el estudio del origen, desarrollo y el modo del comportamiento sociocultural en toda la variabilidad a través del tiempo y el espacio, es decir del proceso bio sociocultural de la existencia del ser humano, en la luz de su historicidad, que implica evidentemente reconocer además, al hombre como ser social. En este orden de ideas la escuela como institución socializadora de la cultura se articula sobre las bases de que es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, practica, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, gastronomía, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.

CURRICULUM .- En la actualidad no se puede enseñar bien sin pedagogía ,siempre a la hora de la verdad cualquiera enseña .Por ejemplo los amigos, los padres hasta los niños a sus padres, pero enseñar bien es lo difícil , la verdadera enseñanza es intencional ,obedece a un plan, tiene una meta clara y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el nombre de pedagogía.

PARADIGMA DEL CURRICULUM

La sociedad actual está esperando que la escuela no solamente trasmita conocimientos, sino que se centre en los aprendizajes que se espera que incorporen alumnos y alumnas , los cuales se resumen a aprendizajes referidos a la abstracción , pensar en sistemas ,experimentar y aprender a aprender, comunicarse y trabajar colaborativamente ,resolución de problemas y manejo de las incertidumbres y adaptación al cambio . Un currículum activo es el que considera todos los ámbitos y entornos donde se encuentra el educando

Paradigma conductual .- Skinner (1 953) El aprendizaje es algo externo al sujeto y se deriva de la interacción mecánica en el medio (Familia – escuela) Una buena enseñanza lleva necesariamente a un buen aprendizaje. El sujeto es un receptor pasivo de los estímulos externos que recibe y así aprende y en la práctica es mucho más complejo de lo que explica y concreta el paradigma conductista

Paradigma ecológico.-Pérez Gómez (1 987) Afirma que uno de los aspectos más significativo del modelo ecológico es su convencimiento de que la negociación se produce siempre con o sin el convencimiento del profesor . El proceso de comunicación y negociación del plan de actuación supone un momento de transición entre la fase proactiva (programación ) y la fase interactiva (realización ) de la enseñanza .

Paradigma constructivista.- Vigotsky (1 979 ) “El aprendizaje humano presupone un carácter social especifico y un proceso por el cual los niños se introducen al desarrollarse en la vida intelectual de aquellos que los rodean “de este modelo de comprensión y la adquisición del lenguaje y los conceptos, por parte del niño se realizan por el encuentro con el mundo físico y sobre todo por la interacción entre las personas que le rodean , la adquisición de la cultura con sentido y significación , supone una forma de socialización

EL CURRICULUM COMO INSTRUMENTO DE POLITICA EDUCATIVA NACIONAL EN EL AREA EDUCATIVA INSTITUCIONAL

EL currículum es un instrumento a través del cual se adapta a la escuela y a las necesidades de los individuos. La política educativa como concreción del estado a las aspiraciones de una nación en términos del tipo de hombre y de sociedad que se desea alcanzar. Esto implica que el currículum como instrumento de política en el área educativa institucional tiene como fin plasmar una determinada concepción en términos de lo individual, lo social y lo cultural ,mediante su planificación y ejecución de proyectos curriculares.

Incidencia de la concepción del hombre en el quehacer educativo.- Cualquier educador que se plantee seriamente su tarea necesita partir de una concepción de lo que es la persona humana .Sí como educadores trabajamos con personas es necesario contar con nociones cabalmente meditadas de lo que significa eso, el ser personal que es el “elemento” en el que nos desenvolvemos

Hablar de la incidencia que tiene la concepción antropológica del educador , en su tarea como educador debe plantearse permanentemente el fin y los medios que ponemos en juego para lograrlo esto es imposible sin una concepción de lo que podemos esperar de la personas humana y, en consecuencia de lo que hemos de buscar cuan do le ayudemos educativamente ,podríamos decir que educar es ayudar al hombre a que se” humanice”

Hay tres formas para sistematizar las ideas en relación a la necesidad de una pre comprensión antropológica que nos de la base técnica fundamental del trabajo educativo a.- La educación no es posible sin una determinada imagen del hombre . b.-El hombre es el único animal que necesita aprender a ser lo que es . c.-El hombre necesita saber lo que es para serlo . CORRIENTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS Estas se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan los aportes permanentes y que les dan coherencia solidez y presencia en el tiempo

Entre estas tenemos el paradigma de la escuela nueva ,el paradigma de la pedagogía del oprimido ,el paradigma constructivista etc .

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