Cómo actuar el docente frente a la dislalia

CÓMO ACTUAR EL DOCENTE FRENTE A LA DISLALIA

Cuando los profesores se encuentran con casos de dislalia y ven la necesidad de ayudar los niños con trastorno estos trastornos del habla, de ahí surgen diversos cuestionamientos de cómo tratar a los niños y cómo tratar de solventar dicho problema.

en estos casos el profesor en el momento de identificar la dislalia puede realizar varias tareas.

• comunicar el caso a personas indicadas para dialogar con los padres acerca de la dificultad que posee el niño, y así ellos puedan tratar esto con un terapeuta del lenguaje.

• el profesor (en este caso de español, o que conozca acerca de aspectos lingüísticos) puede intervenir de dos maneras, indirecta o directa

• manera indirecta: se sitúa hacia las bases funcionales de la articulación: audición, habilidades motoras de los órganos articulatorios y respiración.

• Intervención directa: pretende la articulación del fonema-problema y su generalización en el lenguaje espontáneo a través de acciones articulatorias

a continuación se dará a conocer algunos ejercicios para realizarlos con los niños que posean está dificultad

MANERA INDIRECTA

Ejercicios de respiración:

Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y expulsar el aire por la nariz de manera cortada en tres o más veces.

Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos y expulsar lentamente por la boca.

Inspirar rápidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire durante unos segundos y expulsar lentamente por la nariz.

Inspirar rápidamente por la nariz dilatando las alas, retener el aire unos segundos y expulsar por la nariz de forma rápida.

Ejercicios de soplo:

Inspirar el aire por la nariz y soplar por una pajita o tubo.

Inspirar aire por la nariz y soplar hasta hacer burbujas.

Soplar por la pajita, colocándola a la derecha y luego a la izquierda de la boca.

Soplar sin inflar las mejillas.

Soplar inflando las mejillas.

Inflar globos

Ejercicios linguo-labiales:

Sonreír sin abrir la boca.

Reir.

Separar y juntar los labios.

Apoyar la punta de la lengua en los alvéolos superiores y en los inferiores.

Morder el labio inferior con los dientes superiores.

Morder el labio superior con los dientes inferiores.

Doblar la lengua hacia arriba dentro de la boca.

Doblar la lengua hacia abajo dentro de la boca.

Sacar la lengua lo más posible.

Ejercicios del velo del paladar.

Bostezar.

Toser.

Hacer gárgaras.

Carraspear.

Ejercicios de discriminación auditiva.

Localizar la fuente sonora: con los ojos cerrados el niño/a debe señalar de donde viene el sonido o ruido producido. Se puede usar

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