CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

INTRODUCCIÓN

A lo largo de muchos años ejercí la docencia tradicionalista donde mi prioridad era transmitir conocimientos sin tomar en cuenta si les servirían alguna vez en la vida a los estudiantes.

El aprendizaje era memorístico, me interesaba cubrir los planes y programas de estudio. Era escéptico ante nuevas formas de enseñanza pero actualmente con el diplomado en competencias docentes mi perfil como docente ha mejorado

CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente en el aprendizaje.

Transmite información y se limita a entregas específicas. Orienta a entender la información a partir de un compromiso docente.

Se limita a un enseñanza individualista y pasiva. Busca procesos de participación.

Repite la información. Criticar y juzgar la información colaborativa y grupalmente.

Domina de conocimientos específicos a un área específica. Domina holísticamente técnicas para el aprendizaje y es integral.

Cubre programas Cubre necesidades de aprendizaje

Enseña teorías dominadas Aprender de teorías competentes.

Emplea aprendizajes memorístico, infructuoso y sin rumbo definido. (obligatorio) Otorga contenidos significativos, vivenciales; utiliza lo afectivo e intelectual y permite la autorrealización permanente.

Obliga a una sesión presencial Utiliza las Tic’s como herramienta de interacción al aprendizaje e investigación.

Mantener estándares mínimos Enriquecer estándares máximos.

Certificación de los procesos de los alumnos Posibilita al éxito en procesos de aprendizaje en los egresados.

Mejora de los recursos logísticos. Avance en los recursos humanos.

Modela la información a su conveniencia Adopta la información a necesidades de los alumnos.

Enseña información y la acumula en los alumnos. Ordena la información por intereses particulares en lo alumnos.

Separa el intelecto de la sensibilidad. Unifica la totalidad del ser.

Simula el proceso de enseñanza Verifica lo aprendido.

Estimula y obliga a responder. Re direcciona el aprendizaje y estimula.

Desarrolla participación ordenada y aceptable Involucra holísticamente los aprendizajes.

Mide los niveles de enseñanza Ubica problemas de aprendizaje.

Evalúa de forma autónoma y autoritaria. Brinda herramientas para un autoaprendizaje acompañado de una coevaluación.

Se preocupa por cubrir patrones. Ocupa al alumno de problemas sociales.

Segmenta al grupo en niveles. Incorpora las cualidades individuales en un solo grupo.

Sitúa al grupo en estándares aceptados y de un realismo social. Apoya al alumno y le fomenta la creatividad e innovación.

Es tradicionalista y teme al cambio. El docente es creativo y con ideas innovadoras.

Generaliza y estandariza las cualidades de aprendizaje Ubica a cada alumno como un ser único e individual.

Es escéptico ante nuevas formas de enseñanza Optimiza los nuevos procesos de enseñanza.

Se muestra hermético ante sus conocimientos. Colabora y enriquece la enseñanza grupal y colegiadamente.

Crea una imagen autoritaria y egoísta. Desarrolla una relación confiable y de seguridad.

Cicatera su conocimiento. Es generoso en sus aprendizajes.

No se presta a sugerencias y enriquecimiento académico. Es abierto a retos y cambios del aprendizaje.

CONCLUSIÓN

La conclusión a la que he llegado es que en muchas ocasiones mi rol como docente se ha centrado en la enseñanza y pocas veces se ha basado en el aprendizaje, pero tengo la firme idea que este diplomado en competencias docentes logrará revertir esta situación, lo cual me llena de gusto, pues los egresados

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